Wikifavelas:Reestruturação e reordenação de palavras-chave: mudanças entre as edições
| (13 revisões intermediárias por 2 usuários não estão sendo mostradas) | |||
| Linha 1: | Linha 1: | ||
Autoria: Thiago Ferreira (equipe de avaliação de verbetes do Dicionário de Favelas Marielle Franco) | Autoria: Thiago Ferreira (equipe de avaliação de verbetes do Dicionário de Favelas Marielle Franco) | ||
== Descrição da atividade == | == Descrição da atividade == | ||
A reestruturação das palavras-chave da plataforma visa aprimorar a organização e a clareza, reduzindo ambiguidades e facilitando a associação com o trabalho da Semantic Mediawiki. Isso implica em categorização mais precisa, identificação de sinônimos e relações entre termos, além de possíveis agrupamentos temáticos para melhorar a acessibilidade e a eficácia das buscas e análises de dados. | |||
Atualmente, temos 1.040 palavras-chave indexadas na wikiFAVELAS. Denota-se, que algumas palavras-chave indexadas possuem uma variação de composições de letras maiúsculas e minúsculas ou diferenças sutis nos termos que podem torná-las ambíguas ou idênticas, dependendo do contexto em que são usadas. O objetivo é reduzir a ambiguidade e melhorar o fluxo de indexação das palavras-chave, para assim, reduzir a perda de direcionamento informacional. | |||
== Critérios sugeridos == | == Critérios sugeridos == | ||
Para a reestruturação e reordenação das palavras-chave foi feita uma análise detalhada. Sinônimos e ambiguidades foram identificados, resultando na sugestão de uma única palavra-chave para cada termo. | |||
'''Normatização para atribuição de palavras-chave:''' | |||
* | * Início das palavras únicas: todas as palavras-chave devem começar com a primeira letra em maiúscula e o restante em minúsculas; | ||
** Exemplo: "Acolhimento", "Juventude", "Alfabetização". | ** Exemplo: "Acolhimento", "Juventude", "Alfabetização". | ||
* | * Início das palavras compostas: todas as palavras-chave que possuírem palavras compostas deve-se atentar-se a primeira palavra em letra maiúscula, sendo a segunda se for para uma denominação de nome comum, em letra minúscula e se for para nome próprio de letra maiúscula; | ||
** Exemplo de palavra-chave de característica composta de nome comum: "ADPF das favelas". | ** Exemplo de palavra-chave de característica composta de nome comum: "ADPF das favelas". | ||
** Exemplo de palavra-chave de característica para nome próprio: "Morro de São Carlos". | ** Exemplo de palavra-chave de característica para nome próprio: "Morro de São Carlos". | ||
* | * Nomes próprios de Estados, Cidades, Bairros, locais e territórios com palavras únicas, devem constar a primeira letra em maiúscula | ||
** "Maranhão", "Guaíba", "Brasilândia". | ** "Maranhão", "Guaíba", "Brasilândia". | ||
* | * Nomes próprios de Estados, Cidades, Bairros, locais e territórios com palavras compostas, ambas as iniciais devem ser maiúsculas; | ||
** Exemplo: "Rio de Janeiro", "São Paulo", "Mato Grosso", "Complexo do Chapadão", "Cidade de Deus". | ** Exemplo: "Rio de Janeiro", "São Paulo", "Mato Grosso", "Complexo do Chapadão", "Cidade de Deus". | ||
* | * Algumas palavras-chave podem apresentar variações que geram confusão para o leitor. Para evitar ambiguidades e garantir clareza, é essencial especificar o contexto em que o termo é utilizado, adicionando a cidade (ou a localização) em parênteses tornando claro o conteúdo. | ||
* | ** Por exemplo, na wikiFAVELAS, a palavra-chave "Andaraí" refere-se a um bairro da cidade do Rio de Janeiro. No entanto, "Andaraí" também pode se referir a um município na Bahia ou a uma escola de samba. Para evitar confusões e ambiguidades, deve-se usar a expressão "Andaraí (Rio de Janeiro)" quando o termo se referir ao bairro da cidade do Rio de Janeiro. | ||
** Exemplo: " | ** Um outro exemplo, trata-se da palavra-chave "Lapa", que pode se referir ao bairro da Lapa na cidade do Rio de Janeiro, mas que também pode se referenciar o bairro da Lapa na cidade de São Paulo. Neste caso, ao se referir ao bairro da Lapa na cidade do Rio de Janeiro, deve-se atribuir a localização em parênteses, sendo "Lapa (Rio de Janeiro). | ||
* | * Acrônimos (siglas): todas as siglas deverão ser em maiúsculo. | ||
** Exemplo: "LGBT": Lésbicas, Gays, Bissexuais e Transgêneros, "UNE": União Nacional dos Estudantes, "ONU": Organização das Nações Unidas. | |||
* Singular e plural: termos no singular devem ser indexados no singular, desde que representem um aspecto único e termos no plural, devem ser indexados no plural, desde que representem um conjunto de algum aspecto, evitando a repetição da mesma palavra-chave. | |||
** Exemplo de termo no singular: "Acessibilidade", "Antropologia", "Agricultura familiar". | ** Exemplo de termo no singular: "Acessibilidade", "Antropologia", "Agricultura familiar". | ||
** Exemplo de termo no plural e que representem um conjunto: "Acervos", "Atividades sociais", "Bancos comunitários". | ** Exemplo de termo no plural e que representem um conjunto: "Acervos", "Atividades sociais", "Bancos comunitários". | ||
== Quadro de | == Quadro de palavras-chave == | ||
{| class="wikitable sortable" | {| class="wikitable sortable" | ||
|- | |- | ||
! Palavra-chave | ! Palavra-chave | ||
! Sinônimo(s) e | ! Sinônimo(s) e ambiguidade (s) | ||
!Palavra-chave sugerida | !Palavra-chave sugerida | ||
!Significado da palavra-chave definida | !Significado da palavra-chave definida | ||
| Linha 56: | Linha 57: | ||
|AIDS | |AIDS | ||
|A AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida) é uma doença causada pelo vírus HIV que ataca e enfraquece o sistema imunológico, tornando o corpo mais vulnerável a infecções e certos tipos de câncer. | |A AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida) é uma doença causada pelo vírus HIV que ataca e enfraquece o sistema imunológico, tornando o corpo mais vulnerável a infecções e certos tipos de câncer. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 62: | Linha 63: | ||
| | | | ||
|Acari (Rio de Janeiro) | |Acari (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro localizado na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Bairro localizado na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Acari" para "Acari (Rio de Janeiro)". | |Alterar a palavra-chave "Acari" para "Acari (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
| Linha 70: | Linha 71: | ||
|Acervos | |Acervos | ||
|Acervos são coleções organizadas de documentos, livros, obras de arte ou outros itens de valor histórico, cultural ou científico, mantidas para preservação e pesquisa. | |Acervos são coleções organizadas de documentos, livros, obras de arte ou outros itens de valor histórico, cultural ou científico, mantidas para preservação e pesquisa. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 77: | Linha 78: | ||
|Acessibilidade | |Acessibilidade | ||
|Acessibilidade é a qualidade de ser acessível a todos, especialmente a pessoas com deficiência, garantindo a elas igualdade de acesso a espaços, serviços, informações e oportunidades. | |Acessibilidade é a qualidade de ser acessível a todos, especialmente a pessoas com deficiência, garantindo a elas igualdade de acesso a espaços, serviços, informações e oportunidades. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 84: | Linha 85: | ||
|Acolhimento familiar | |Acolhimento familiar | ||
|Serviço que oferece um ambiente temporário seguro e acolhedor para crianças e adolescentes afastados do convívio familiar. | |Serviço que oferece um ambiente temporário seguro e acolhedor para crianças e adolescentes afastados do convívio familiar. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 91: | Linha 92: | ||
|Administração pública | |Administração pública | ||
|Administração pública é o conjunto de órgãos, entidades e agentes que gerenciam e executam políticas públicas, serviços e atividades do governo para atender às necessidades da sociedade. | |Administração pública é o conjunto de órgãos, entidades e agentes que gerenciam e executam políticas públicas, serviços e atividades do governo para atender às necessidades da sociedade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Administração Pública" para "Administração pública". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 98: | Linha 99: | ||
|Adolescentes | |Adolescentes | ||
|Adolescentes são indivíduos que estão na fase de transição entre a infância e a idade adulta, geralmente compreendida entre os 10 e os 19 anos, caracterizada por mudanças físicas, emocionais, cognitivas e sociais significativas. | |Adolescentes são indivíduos que estão na fase de transição entre a infância e a idade adulta, geralmente compreendida entre os 10 e os 19 anos, caracterizada por mudanças físicas, emocionais, cognitivas e sociais significativas. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 105: | Linha 106: | ||
|Afoxé | |Afoxé | ||
|Afoxé é uma manifestação cultural afro-brasileira, especialmente associada ao carnaval, que consiste em um desfile de rua acompanhado por um grupo musical, onde os participantes vestem trajes típicos e dançam ao som de ritmos afro-brasileiros, como o ijexá e o maracatu. | |Afoxé é uma manifestação cultural afro-brasileira, especialmente associada ao carnaval, que consiste em um desfile de rua acompanhado por um grupo musical, onde os participantes vestem trajes típicos e dançam ao som de ritmos afro-brasileiros, como o ijexá e o maracatu. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 112: | Linha 113: | ||
|Afroempreendedorismo | |Afroempreendedorismo | ||
|Afroempreendedorismo é o empreendedorismo praticado por indivíduos afrodescendentes, que busca promover o desenvolvimento econômico e social das comunidades afro-brasileiras, valorizando a cultura, a história e as especificidades desse grupo étnico. | |Afroempreendedorismo é o empreendedorismo praticado por indivíduos afrodescendentes, que busca promover o desenvolvimento econômico e social das comunidades afro-brasileiras, valorizando a cultura, a história e as especificidades desse grupo étnico. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 119: | Linha 120: | ||
|Afrofeminismo | |Afrofeminismo | ||
|Afrofeminismo é um movimento que une as lutas do feminismo com as questões específicas enfrentadas por mulheres negras, buscando combater o racismo, o sexismo e outras formas de opressão, enquanto promove a igualdade de gênero e a valorização da identidade e cultura afrodescendente. | |Afrofeminismo é um movimento que une as lutas do feminismo com as questões específicas enfrentadas por mulheres negras, buscando combater o racismo, o sexismo e outras formas de opressão, enquanto promove a igualdade de gênero e a valorização da identidade e cultura afrodescendente. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Agentes Comunitárias | | Agentes Comunitárias | ||
| Agentes Comunitários, Agentes comunitários | |||
|Agentes | |Agentes comunitários de saúde | ||
|Agentes comunitários de saúde (ACS) são profissionais que trabalham diretamente nas comunidades para promover a saúde e prevenir doenças. Eles atuam como ponte entre a população e o sistema de saúde, realizando atividades educativas e de acompanhamento de saúde. | |||
|Alterar a palavra-chave "Agentes Comunitárias", "Agentes Comunitários" e "Agentes comunitários" para "Agentes comunitários de saúde". | |||
|Agentes comunitários | |||
|Agentes comunitários são profissionais que atuam | |||
|Alterar a palavra-chave "Agentes Comunitários" para "Agentes comunitários". | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 147: | Linha 141: | ||
|Agricultura familiar | |Agricultura familiar | ||
|A agricultura familiar é um sistema de produção agrícola baseado na gestão familiar da propriedade rural, com uso intensivo de mão de obra da própria família. | |A agricultura familiar é um sistema de produção agrícola baseado na gestão familiar da propriedade rural, com uso intensivo de mão de obra da própria família. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 154: | Linha 148: | ||
|Agroecologia | |Agroecologia | ||
|Agroecologia é uma abordagem da agricultura que busca integrar princípios e práticas da ecologia aos sistemas de produção agrícola, promovendo a sustentabilidade ambiental, social e econômica. | |Agroecologia é uma abordagem da agricultura que busca integrar princípios e práticas da ecologia aos sistemas de produção agrícola, promovendo a sustentabilidade ambiental, social e econômica. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 166: | Linha 160: | ||
| Alfabetização de adultos | | Alfabetização de adultos | ||
| | | | ||
|Alfabetização | |Alfabetização de adultos | ||
|Alfabetização é o processo | |Alfabetização de adultos é o processo de ensinar leitura e escrita para pessoas que não tiveram acesso à educação formal na infância. Este programa visa integrar os adultos ao contexto educacional e social, melhorando suas habilidades básicas e oportunidades de vida. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 175: | Linha 169: | ||
|Alimentação | |Alimentação | ||
|Alimentação refere-se ao ato de ingerir alimentos para fornecer ao corpo os nutrientes necessários para o funcionamento adequado, incluindo energia, vitaminas, minerais e proteínas. | |Alimentação refere-se ao ato de ingerir alimentos para fornecer ao corpo os nutrientes necessários para o funcionamento adequado, incluindo energia, vitaminas, minerais e proteínas. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 182: | Linha 176: | ||
|Alimentação saudável | |Alimentação saudável | ||
|Prática de consumir alimentos variados e nutritivos, promovendo bem-estar físico e mental. | |Prática de consumir alimentos variados e nutritivos, promovendo bem-estar físico e mental. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Alimentação Saudável" para "Alimentação saudável". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 189: | Linha 183: | ||
|Amapá | |Amapá | ||
|O Amapá é um estado localizado na região Norte do Brasil, conhecido por sua rica biodiversidade, vastas áreas de floresta amazônica e pela capital Macapá, que é a única capital estadual cortada pela linha do Equador. | |O Amapá é um estado localizado na região Norte do Brasil, conhecido por sua rica biodiversidade, vastas áreas de floresta amazônica e pela capital Macapá, que é a única capital estadual cortada pela linha do Equador. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 196: | Linha 190: | ||
|Amazonas | |Amazonas | ||
|O Amazonas é um estado situado na região Norte do Brasil, conhecido por abrigar a maior parte da Floresta Amazônica, o maior bioma do país e a maior reserva de biodiversidade do mundo. Sua capital é Manaus, importante centro industrial e comercial da região. | |O Amazonas é um estado situado na região Norte do Brasil, conhecido por abrigar a maior parte da Floresta Amazônica, o maior bioma do país e a maior reserva de biodiversidade do mundo. Sua capital é Manaus, importante centro industrial e comercial da região. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 203: | Linha 197: | ||
|Ambulatório | |Ambulatório | ||
|Um ambulatório é uma unidade de saúde destinada à prestação de serviços médicos, de enfermagem e outros cuidados de saúde de forma ambulatorial, ou seja, sem internação. | |Um ambulatório é uma unidade de saúde destinada à prestação de serviços médicos, de enfermagem e outros cuidados de saúde de forma ambulatorial, ou seja, sem internação. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 210: | Linha 204: | ||
|Amefricanidades | |Amefricanidades | ||
|"Amefricanidades" é uma palavra que parece uma variação do termo "africanidades". "Africanidades" refere-se às manifestações culturais, históricas, sociais e políticas relacionadas à presença e influência africana na América Latina, incluindo aspectos como religião, música, dança, culinária, idioma, costumes e identidade. | |"Amefricanidades" é uma palavra que parece uma variação do termo "africanidades". "Africanidades" refere-se às manifestações culturais, históricas, sociais e políticas relacionadas à presença e influência africana na América Latina, incluindo aspectos como religião, música, dança, culinária, idioma, costumes e identidade. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 217: | Linha 211: | ||
|Ancestralidade | |Ancestralidade | ||
|Ancestralidade se refere à relação e conexão com os antepassados de uma pessoa, incluindo seus familiares e os grupos étnicos, culturais ou geográficos de onde eles vieram. | |Ancestralidade se refere à relação e conexão com os antepassados de uma pessoa, incluindo seus familiares e os grupos étnicos, culturais ou geográficos de onde eles vieram. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Andaraí | | Andaraí | ||
| | | | ||
|Andaraí | |Andaraí (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro carioca situado na Zona Norte | |Bairro carioca situado na Zona Norte. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Andaraí" para "Andaraí (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 230: | Linha 224: | ||
| | | | ||
|Angra dos Reis | |Angra dos Reis | ||
|Município litorâneo no estado do Rio de Janeiro | |Município litorâneo no estado do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 237: | Linha 231: | ||
| Canal do Anil | | Canal do Anil | ||
|Canal do Anil (Rio de Janeiro) | |Canal do Anil (Rio de Janeiro) | ||
|Canal fluvial na Zona Oeste do Rio de Janeiro | |Canal fluvial na Zona Oeste do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Anil" e "Canal do Anil" para para "Canal do Anil (Rio de Janeiro)". | |Alterar a palavra-chave "Anil" e "Canal do Anil" para para "Canal do Anil (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
| Linha 244: | Linha 238: | ||
| | | | ||
|Anistia Internacional | |Anistia Internacional | ||
|A Anistia Internacional é uma organização não governamental que atua na defesa dos direitos humanos em todo o mundo | |A Anistia Internacional é uma organização não governamental que atua na defesa dos direitos humanos em todo o mundo. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Anistia internacional" para "Anistia Internacional". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 252: | Linha 246: | ||
|Ansiedade | |Ansiedade | ||
|Ansiedade é uma resposta natural do organismo diante de situações percebidas como ameaçadoras, incertas ou desafiadoras. | |Ansiedade é uma resposta natural do organismo diante de situações percebidas como ameaçadoras, incertas ou desafiadoras. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 258: | Linha 252: | ||
| | | | ||
|Antares (Rio de Janeiro) | |Antares (Rio de Janeiro) | ||
|Comunidade localizada em Santa Cruz, na Zona Oeste do Rio de Janeiro | |Comunidade localizada em Santa Cruz, na Zona Oeste do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra chave "Antares" para "Antares (Rio de Janeiro)". | |Alterar a palavra chave "Antares" para "Antares (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
| Linha 266: | Linha 260: | ||
|Anthony Leeds | |Anthony Leeds | ||
|Antropólogo americano que estudou extensivamente as favelas e a urbanização no Brasil. | |Antropólogo americano que estudou extensivamente as favelas e a urbanização no Brasil. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 273: | Linha 267: | ||
|Antirracismo | |Antirracismo | ||
|Antirracismo é um movimento social e uma postura individual ou coletiva que busca combater o racismo e promover a igualdade racial. | |Antirracismo é um movimento social e uma postura individual ou coletiva que busca combater o racismo e promover a igualdade racial. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 280: | Linha 274: | ||
|Antropologia | |Antropologia | ||
|Antropologia é a disciplina acadêmica que estuda a humanidade em sua totalidade, abrangendo aspectos biológicos, culturais, sociais e históricos. | |Antropologia é a disciplina acadêmica que estuda a humanidade em sua totalidade, abrangendo aspectos biológicos, culturais, sociais e históricos. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 286: | Linha 280: | ||
| | | | ||
|Antropologia urbana | |Antropologia urbana | ||
|Antropologia urbana é um ramo da antropologia que se dedica ao estudo das culturas, sociedades e dinâmicas sociais em contextos urbanos | |Antropologia urbana é um ramo da antropologia que se dedica ao estudo das culturas, sociedades e dinâmicas sociais em contextos urbanos. | ||
|Alterar a palavra-chave "Antropologia Urbana" para "Antropologia urbana". | |Alterar a palavra-chave "Antropologia Urbana" para "Antropologia urbana". | ||
| | | | ||
| Linha 292: | Linha 286: | ||
| Apafunk | | Apafunk | ||
| | | | ||
| | |APAFUNK | ||
|Associação dos Profissionais e Amigos do Funk, que luta pelos direitos e valorização dos artistas do gênero. | |Associação dos Profissionais e Amigos do Funk (APAFUNK), que luta pelos direitos e valorização dos artistas do gênero. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Apafunk" para "APAFUNK". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 301: | Linha 295: | ||
|Apartheid | |Apartheid | ||
|O apartheid foi um regime de segregação racial na África do Sul, de 1948 a 1994, caracterizado pela supremacia branca e pela discriminação institucionalizada contra a maioria negra. | |O apartheid foi um regime de segregação racial na África do Sul, de 1948 a 1994, caracterizado pela supremacia branca e pela discriminação institucionalizada contra a maioria negra. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 308: | Linha 302: | ||
|Aracaju | |Aracaju | ||
|Capital do estado de Sergipe, conhecida por suas praias e qualidade de vida. | |Capital do estado de Sergipe, conhecida por suas praias e qualidade de vida. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 315: | Linha 309: | ||
|Araripe | |Araripe | ||
|Região montanhosa no nordeste do Brasil, conhecida pela Chapada do Araripe e sua biodiversidade. | |Região montanhosa no nordeste do Brasil, conhecida pela Chapada do Araripe e sua biodiversidade. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 322: | Linha 316: | ||
|Argentina | |Argentina | ||
|País na América do Sul, famoso por sua cultura vibrante, gastronomia e paisagens diversificadas. | |País na América do Sul, famoso por sua cultura vibrante, gastronomia e paisagens diversificadas. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 329: | Linha 323: | ||
|Armas de fogo | |Armas de fogo | ||
|Armas de fogo são dispositivos que lançam projéteis através da combustão de um propelente contido em uma câmara. Podem ser de vários tipos, incluindo pistolas, revólveres, espingardas e rifles. | |Armas de fogo são dispositivos que lançam projéteis através da combustão de um propelente contido em uma câmara. Podem ser de vários tipos, incluindo pistolas, revólveres, espingardas e rifles. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 336: | Linha 330: | ||
|Arquitetura | |Arquitetura | ||
|Arquitetura é a arte e a ciência de projetar e construir edifícios e outras estruturas físicas que atendam às necessidades humanas, estéticas, técnicas e funcionais. | |Arquitetura é a arte e a ciência de projetar e construir edifícios e outras estruturas físicas que atendam às necessidades humanas, estéticas, técnicas e funcionais. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 342: | Linha 336: | ||
| | | | ||
|Vila Arroio Pavuna | |Vila Arroio Pavuna | ||
|Comunidade localizada na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Comunidade localizada na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Arroio Pavuna" para "Vila Arroio Pavuna". | |Alterar a palavra-chave "Arroio Pavuna" para "Vila Arroio Pavuna". | ||
| | | | ||
| Linha 364: | Linha 358: | ||
|Artes visuais | |Artes visuais | ||
|Artes visuais referem-se a formas de expressão artística que são percebidas principalmente pela visão, como pintura, desenho, escultura, fotografia, gravura, arte digital e outras formas de arte bidimensional e tridimensional. | |Artes visuais referem-se a formas de expressão artística que são percebidas principalmente pela visão, como pintura, desenho, escultura, fotografia, gravura, arte digital e outras formas de arte bidimensional e tridimensional. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 439: | Linha 433: | ||
| Atenção primária | | Atenção primária | ||
| | | | ||
|Atenção | |Atenção primária à saúde | ||
|A Atenção Primária à Saúde (APS) é um componente essencial e fundamental dos sistemas de saúde em todo o mundo. Ela se caracteriza por ser a porta de entrada para o sistema de saúde, oferecendo cuidados básicos e acessíveis à população. A APS foca na prevenção, promoção da saúde, diagnóstico precoce, tratamento de doenças comuns e gerenciamento de condições crônicas. | |A Atenção Primária à Saúde (APS) é um componente essencial e fundamental dos sistemas de saúde em todo o mundo. Ela se caracteriza por ser a porta de entrada para o sistema de saúde, oferecendo cuidados básicos e acessíveis à população. A APS foca na prevenção, promoção da saúde, diagnóstico precoce, tratamento de doenças comuns e gerenciamento de condições crônicas. | ||
|Alterar a palavra-chave "Atenção primária" para "Atenção | |Alterar a palavra-chave "Atenção primária" para "Atenção primária à saúde". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 447: | Linha 441: | ||
| | | | ||
|Atibaia | |Atibaia | ||
|Município | |Município do interior de São Paulo. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 573: | Linha 567: | ||
| | | | ||
|Baile funk | |Baile funk | ||
|Festas populares realizadas em | |Festas populares realizadas em favelas, focadas no estilo musical funk, promovendo a cultura e socialização local. | ||
|Alterar a palavra-chave "Baile Funk" para "Baile funk". | |Alterar a palavra-chave "Baile Funk" para "Baile funk". | ||
| | | | ||
| Linha 615: | Linha 609: | ||
| | | | ||
|Baixadas da Condor | |Baixadas da Condor | ||
| | |Baixadas da Condor é um bairro de Belém do Pará. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 649: | Linha 643: | ||
| Bangu | | Bangu | ||
| | | | ||
|Bangu | |Bangu (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro localizado na Zona Oeste do Rio de Janeiro | |Bairro localizado na Zona Oeste do Rio de Janeiro. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Bangu" para "Bangu (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 657: | Linha 651: | ||
| | | | ||
|Barra da Tijuca | |Barra da Tijuca | ||
|Bairro na Zona Oeste do Rio de Janeiro | |Bairro na Zona Oeste do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 664: | Linha 658: | ||
| | | | ||
|Bairro Barragem | |Bairro Barragem | ||
| | |Bairro Barragem, Região de Parelheiros, São Paulo. | ||
|Alterar a "Barragem" e "Bairro Barragem". | |Alterar a "Barragem" e "Bairro Barragem". | ||
| | | | ||
| Linha 671: | Linha 665: | ||
| | | | ||
|Barreira do Vasco | |Barreira do Vasco | ||
| | |Favela localizada na zona norte do Rio de Janeiro, próxima ao estádio de São Januário. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 684: | Linha 678: | ||
| Beiru | | Beiru | ||
| | | | ||
|Beiru | |Beiru (Salvador) | ||
| | |Beiru (ou Tancredo Neves) é um bairro de periferia que se localiza no miolo central da cidade de Salvador, do estado da Bahia. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Beiru" para "Beiru (Salvador)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 692: | Linha 686: | ||
| | | | ||
|Belford Roxo | |Belford Roxo | ||
|Município localizado na Baixada Fluminense, Rio de Janeiro | |Município localizado na Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 721: | Linha 715: | ||
|Biblioteca comunitária | |Biblioteca comunitária | ||
|Espaços de leitura e informação criados e mantidos por comunidades, focados em promover a educação e cultura local. | |Espaços de leitura e informação criados e mantidos por comunidades, focados em promover a educação e cultura local. | ||
|Alterar a palavra-chave " | |Alterar a palavra-chave "Biblioteca Comunitária" para "Biblioteca comunitária". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 741: | Linha 735: | ||
| | | | ||
|Favelas do Boaçu | |Favelas do Boaçu | ||
| | |Favelas localizadas em São Gonçalo. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Boaçu" para "Favelas do Boaçu". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 756: | Linha 750: | ||
|Bolsonarismo | |Bolsonarismo | ||
|Movimento político e social associado às ideias e políticas do ex-presidente brasileiro Jair Bolsonaro, focando em temas conservadores e nacionalistas. | |Movimento político e social associado às ideias e políticas do ex-presidente brasileiro Jair Bolsonaro, focando em temas conservadores e nacionalistas. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 762: | Linha 756: | ||
| | | | ||
|Bom Jesus (Porto Alegre) | |Bom Jesus (Porto Alegre) | ||
| | |Bom Jesus é um bairro da zona leste da cidade brasileira de Porto Alegre, capital do estado do Rio Grande do Sul. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Bom Jesus" para "Bom Jesus (Porto Alegre)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 769: | Linha 763: | ||
| Favela do Borel | | Favela do Borel | ||
|Morro do Borel | |Morro do Borel | ||
|Favela localizada na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Favela localizada na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Borel" e "Favela do Borel" para "Morro do Borel". | |Alterar a palavra-chave "Borel" e "Favela do Borel" para "Morro do Borel". | ||
| | | | ||
| Linha 783: | Linha 777: | ||
| | | | ||
|Brasil | |Brasil | ||
|País na América do Sul, conhecido por sua diversidade cultural | |País na América do Sul, conhecido por sua diversidade cultural e vasto território. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 819: | Linha 813: | ||
|Cachoeira (Bahia) | |Cachoeira (Bahia) | ||
|Município histórico localizado no Recôncavo Baiano, famoso por sua arquitetura colonial e importância na cultura afro-brasileira. | |Município histórico localizado no Recôncavo Baiano, famoso por sua arquitetura colonial e importância na cultura afro-brasileira. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Cachoeira" para "Cachoeira (Bahia)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 825: | Linha 819: | ||
| | | | ||
|Complexo do Caju | |Complexo do Caju | ||
|Conjunto de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Conjunto de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Caju" para "Complexo do Caju". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 832: | Linha 826: | ||
| | | | ||
|Comunidade do Calafate | |Comunidade do Calafate | ||
|Bairro em Belo Horizonte | |Bairro em Belo Horizonte. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Calafate" para "Comunidade do Calafate". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 839: | Linha 833: | ||
| | | | ||
|Camaragibe | |Camaragibe | ||
|Município em Pernambuco, parte da Região Metropolitana do Recife | |Município em Pernambuco, parte da Região Metropolitana do Recife. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 860: | Linha 854: | ||
| | | | ||
|Campos dos Goytacazes | |Campos dos Goytacazes | ||
| | |É um município brasileiro do estado do Rio de Janeiro, Região Sudeste do país. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 889: | Linha 883: | ||
|Capital humano | |Capital humano | ||
|Conjunto de habilidades, conhecimentos e experiências possuídas por um indivíduo ou população, valorizadas economicamente. | |Conjunto de habilidades, conhecimentos e experiências possuídas por um indivíduo ou população, valorizadas economicamente. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Capital Humano" para "Capital humano". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 951: | Linha 945: | ||
| | | | ||
|Cascadura | |Cascadura | ||
|Bairro na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Bairro na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 959: | Linha 953: | ||
|Catadores de materiais recicláveis | |Catadores de materiais recicláveis | ||
|Trabalhadores que coletam e vendem materiais recicláveis, desempenhando um papel crucial na gestão de resíduos e sustentabilidade. | |Trabalhadores que coletam e vendem materiais recicláveis, desempenhando um papel crucial na gestão de resíduos e sustentabilidade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Catadores de Materiais Recicláveis" para "Catadores de materiais recicláveis". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 972: | Linha 966: | ||
| | | | ||
|Cavalcanti (Rio de Janeiro) | |Cavalcanti (Rio de Janeiro) | ||
|Cavalcanti é um bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro | |Cavalcanti é um bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Cavalcanti" para "Cavalcanti (Rio de Janeiro)" | |Alterar a palavra-chave "Cavalcanti" para "Cavalcanti (Rio de Janeiro)" | ||
| | | | ||
| Linha 993: | Linha 987: | ||
| | | | ||
|Ceilândia do Sul | |Ceilândia do Sul | ||
|Região administrativa do Distrito Federal | |Região administrativa do Distrito Federal. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 043: | Linha 1 037: | ||
|Chacina de Campo Grande | |Chacina de Campo Grande | ||
|Incidente violento com múltiplas mortes, ocorrendo em Campo Grande, Rio de Janeiro, em contextos de confrontos. | |Incidente violento com múltiplas mortes, ocorrendo em Campo Grande, Rio de Janeiro, em contextos de confrontos. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 084: | Linha 1 078: | ||
| | | | ||
|Chácara do Céu | |Chácara do Céu | ||
|Comunidade na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Comunidade na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 097: | Linha 1 091: | ||
| Cidade | | Cidade | ||
| | | | ||
| | |Cidade | ||
|Áreas urbanas com alta densidade populacional e infraestrutura desenvolvida, centros de comércio, cultura e administração. | |Áreas urbanas com alta densidade populacional e infraestrutura desenvolvida, centros de comércio, cultura e administração. | ||
| | | | ||
| Linha 1 106: | Linha 1 100: | ||
|Projeto Cidade Integrada | |Projeto Cidade Integrada | ||
|Iniciativa de urbanização e inclusão social, buscando integrar áreas periféricas à infraestrutura e serviços urbanos. | |Iniciativa de urbanização e inclusão social, buscando integrar áreas periféricas à infraestrutura e serviços urbanos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Cidade integrada" para "Projeto Cidade Integrada". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Cidade Olímpica | | Cidade Olímpica | ||
| | | | ||
|Cidade Olímpica | |Cidade Olímpica (São Luís) | ||
| | |Bairro da cidade brasileira de São Luís, no estado do Maranhão. É considerada uma das maiores ocupações da América Latina e é o segundo bairro mais populoso de São Luís. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Cidade Olímpica" para "Cidade Olímpica (São Luís)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 120: | Linha 1 114: | ||
|Cidade periférica | |Cidade periférica | ||
|Área urbana situada na periferia das grandes cidades, muitas vezes caracterizada por menos infraestrutura e serviços. | |Área urbana situada na periferia das grandes cidades, muitas vezes caracterizada por menos infraestrutura e serviços. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Cidade Periférica" para "Cidade periférica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 141: | Linha 1 135: | ||
|CIEP | |CIEP | ||
|Centros Integrados de Educação Pública, escolas projetadas no Rio de Janeiro para oferecer educação integral e serviços comunitários. | |Centros Integrados de Educação Pública, escolas projetadas no Rio de Janeiro para oferecer educação integral e serviços comunitários. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Ciep" para "CIEP". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 167: | Linha 1 161: | ||
| Ciência e Tecnologia | | Ciência e Tecnologia | ||
| | | | ||
|Ciência e tecnologia | |Ciência e tecnologia nas favelas | ||
|Campo que envolve a aplicação prática de conhecimentos científicos para desenvolver novas ferramentas e soluções. | |Campo que envolve a aplicação prática de conhecimentos científicos para desenvolver novas ferramentas e soluções nas favelas brasileiras. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Ciência e Tecnologia" para "Ciência e tecnologia nas favelas". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 176: | Linha 1 170: | ||
|Ciências sociais | |Ciências sociais | ||
|Área do conhecimento que estuda as sociedades e as relações humanas, incluindo disciplinas como sociologia, antropologia e ciência política. | |Área do conhecimento que estuda as sociedades e as relações humanas, incluindo disciplinas como sociologia, antropologia e ciência política. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Ciências Sociais" para "Ciências sociais". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 196: | Linha 1 190: | ||
| | | | ||
|Cláudio Castro | |Cláudio Castro | ||
|Político brasileiro, | |Político brasileiro, governador do Rio de Janeiro, envolvido em diversas iniciativas e polêmicas políticas. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 265: | Linha 1 259: | ||
| Complexo da Cruzeiro | | Complexo da Cruzeiro | ||
| | | | ||
|Complexo da Cruzeiro | |Complexo da Cruzeiro (Porto Alegre) | ||
| | |Fica em Porto Alegre - um dos maiores aglomerados de vilas da capital gaúcha. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Complexo da Cruzeiro" para "Complexo da Cruzeiro (Porto Alegre)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 277: | Linha 1 271: | ||
Maré | Maré | ||
|Complexo da Maré | |Complexo da Maré | ||
|Grande aglomerado de favelas na zona norte do Rio de Janeiro | |Grande aglomerado de favelas na zona norte do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Conjunto de Favelas da Maré" e "Favela da Maré" para "Complexo da Maré". | |Alterar a palavra-chave "Conjunto de Favelas da Maré" e "Favela da Maré" para "Complexo da Maré". | ||
| | | | ||
| Linha 1 284: | Linha 1 278: | ||
| | | | ||
|Complexo da Penha | |Complexo da Penha | ||
|Conjunto de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Conjunto de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 291: | Linha 1 285: | ||
| | | | ||
|Complexo do Alemão | |Complexo do Alemão | ||
|Conjunto de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Conjunto de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 298: | Linha 1 292: | ||
| | | | ||
|Complexo do Chapadão | |Complexo do Chapadão | ||
|Conjunto de favelas no Rio de Janeiro | |Conjunto de favelas no Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 305: | Linha 1 299: | ||
| | | | ||
|Complexo do Viradouro | |Complexo do Viradouro | ||
|Conjunto de favelas em Niterói, Rio de Janeiro | |Conjunto de favelas em Niterói, Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 354: | Linha 1 348: | ||
| | | | ||
|Comunidade Ouro Preto | |Comunidade Ouro Preto | ||
| | |Fica em Olinda, Pernambuco. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 361: | Linha 1 355: | ||
| | | | ||
|Comunidade do Horto | |Comunidade do Horto | ||
|Bairro no Rio de Janeiro, localizado próximo ao Jardim Botânico | |Bairro no Rio de Janeiro, localizado próximo ao Jardim Botânico. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 369: | Linha 1 363: | ||
|Comunidades negras | |Comunidades negras | ||
|Grupos de pessoas de ascendência africana que compartilham laços culturais, históricos e sociais, frequentemente enfrentando desafios de discriminação e exclusão. | |Grupos de pessoas de ascendência africana que compartilham laços culturais, históricos e sociais, frequentemente enfrentando desafios de discriminação e exclusão. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Comunidades Negras" para "Comunidades negras". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 376: | Linha 1 370: | ||
|Comunidades terapêuticas | |Comunidades terapêuticas | ||
|Instituições que oferecem tratamento e apoio a indivíduos com dependência de substâncias ou outros problemas de saúde mental. | |Instituições que oferecem tratamento e apoio a indivíduos com dependência de substâncias ou outros problemas de saúde mental. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Comunidades Terapêuticas" para "Comunidades terapêuticas". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 411: | Linha 1 405: | ||
|Conflito ambiental | |Conflito ambiental | ||
|Disputas que surgem em torno do uso e conservação de recursos naturais, frequentemente envolvendo comunidades, governos e empresas. | |Disputas que surgem em torno do uso e conservação de recursos naturais, frequentemente envolvendo comunidades, governos e empresas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Conflito Ambiental" para "Conflito ambiental". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 418: | Linha 1 412: | ||
|Confronto armado | |Confronto armado | ||
|Situações de violência que envolvem o uso de armas, frequentemente ocorrendo em contextos de conflitos sociais ou criminais. | |Situações de violência que envolvem o uso de armas, frequentemente ocorrendo em contextos de conflitos sociais ou criminais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Conflito Armado" para "Confronto armado". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 432: | Linha 1 426: | ||
|Confronto policial | |Confronto policial | ||
|Enfrentamentos entre forças de segurança e grupos civis ou criminosos, muitas vezes resultando em violência e vítimas. | |Enfrentamentos entre forças de segurança e grupos civis ou criminosos, muitas vezes resultando em violência e vítimas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Confronto Policial" para "Confronto policial". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 458: | Linha 1 452: | ||
| Conselho popular | | Conselho popular | ||
| | | | ||
| | |Conselho popular | ||
|Instâncias de participação comunitária que visam representar os interesses da população em diversas áreas, como saúde, educação e segurança. | |Instâncias de participação comunitária que visam representar os interesses da população em diversas áreas, como saúde, educação e segurança. | ||
| | | | ||
| Linha 1 465: | Linha 1 459: | ||
| Conselhos Tutelares | | Conselhos Tutelares | ||
| | | | ||
| | |Conselho Tutelar | ||
| | |Órgão municipal responsável por zelar pelos direitos das crianças e adolescentes, atendendo denúncias e situações de risco. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Conselhos Tutelares" para "Conselho Tutelar". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 481: | Linha 1 475: | ||
|Constituição Federal Brasileira | |Constituição Federal Brasileira | ||
|Documento legal que estabelece os direitos e deveres dos cidadãos e a estrutura do governo no Brasil. | |Documento legal que estabelece os direitos e deveres dos cidadãos e a estrutura do governo no Brasil. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Constituição Federal" para "Constituição Federal Brasileira". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 523: | Linha 1 517: | ||
|Coronavírus nas favelas | |Coronavírus nas favelas | ||
|Impacto da pandemia de COVID-19 nas comunidades de favelas, agravado por condições de vulnerabilidade e acesso limitado a serviços de saúde. | |Impacto da pandemia de COVID-19 nas comunidades de favelas, agravado por condições de vulnerabilidade e acesso limitado a serviços de saúde. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Coronavírus nas Favelas" para "Coronavírus nas favelas". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 544: | Linha 1 538: | ||
|Corrupção policial | |Corrupção policial | ||
|Práticas ilegais e antiéticas cometidas por membros das forças de segurança, incluindo suborno, extorsão e abuso de poder. | |Práticas ilegais e antiéticas cometidas por membros das forças de segurança, incluindo suborno, extorsão e abuso de poder. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Corrupção Policial" para "Corrupção policial". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Costa Barros | | Costa Barros | ||
| | | | ||
|Costa Barros | |Costa Barros (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro na Zona Norte do Rio de Janeiro, conhecido por sua população trabalhadora e desafios de violência e infraestrutura. | |Bairro na Zona Norte do Rio de Janeiro, conhecido por sua população trabalhadora e desafios de violência e infraestrutura. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Costa Barros" para "Costa Barros (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 607: | Linha 1 601: | ||
|Crianças e adolescentes | |Crianças e adolescentes | ||
|Grupos etários distintos que compartilham necessidades específicas de desenvolvimento físico, emocional e social. | |Grupos etários distintos que compartilham necessidades específicas de desenvolvimento físico, emocional e social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Crianças e Adolescentes" para "Crianças e adolescentes". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 649: | Linha 1 643: | ||
|Criminalização do funk | |Criminalização do funk | ||
|Fenômeno social onde o estilo musical funk e suas manifestações culturais são estigmatizadas e tratadas como ilegais pelas autoridades. | |Fenômeno social onde o estilo musical funk e suas manifestações culturais são estigmatizadas e tratadas como ilegais pelas autoridades. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Criminalização do Funk" para "Criminalização do funk". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 668: | Linha 1 662: | ||
| Cruzada São Sebastião | | Cruzada São Sebastião | ||
| | | | ||
|Cruzada São Sebastião | |Cruzada São Sebastião (Rio de Janeiro) | ||
| | |A Cruzada São Sebastião é um conjunto habitacional de influência modernista localizado à margem oeste do Jardim de Alá, no bairro do Leblon, na zona sul da cidade do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Cruzada São Sebastião" para "Cruzada São Sebastião (Rio de Janeiro)". | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 739: | Linha 1 733: | ||
| | | | ||
|Dados cidadãos | |Dados cidadãos | ||
| | |Dados produzidos por cidadãos. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 754: | Linha 1 748: | ||
|Dança clássica | |Dança clássica | ||
|Forma de dança tradicionalmente associada à técnica e ao repertório da dança acadêmica europeia, como o balé. | |Forma de dança tradicionalmente associada à técnica e ao repertório da dança acadêmica europeia, como o balé. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Dança Clássica" para "Dança clássica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 815: | Linha 1 809: | ||
| Deodoro | | Deodoro | ||
| | | | ||
|Complexo Esportivo de Deodoro | |Complexo Esportivo de Deodoro | ||
|Complexo Esportivo Deodoro é uma instalação da prefeitura do Rio de Janeiro em Deodoro, na Zona Oeste da cidade. | |Complexo Esportivo Deodoro é uma instalação da prefeitura do Rio de Janeiro em Deodoro, na Zona Oeste da cidade. | ||
|Alterar a palavra-chave "Deodoro" para "Complexo Esportivo de Deodoro". | |Alterar a palavra-chave "Deodoro" para "Complexo Esportivo de Deodoro". | ||
| Linha 1 882: | Linha 1 876: | ||
|Desenvolvimento territorial | |Desenvolvimento territorial | ||
|Estratégias de planejamento e gestão que visam promover o crescimento econômico e social de uma determinada região ou território. | |Estratégias de planejamento e gestão que visam promover o crescimento econômico e social de uma determinada região ou território. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Desenvolvimento Territorial" para "Desenvolvimento territorial". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 931: | Linha 1 925: | ||
|Desigualdade social | |Desigualdade social | ||
|Diferenças persistentes de acesso a recursos, oportunidades e direitos entre diferentes grupos sociais, contribuindo para a segregação e a injustiça. | |Diferenças persistentes de acesso a recursos, oportunidades e direitos entre diferentes grupos sociais, contribuindo para a segregação e a injustiça. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Desigualdade social" para "Desigualdade social". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 1 966: | Linha 1 960: | ||
|Dia da favela | |Dia da favela | ||
|Data celebrada para reconhecer e valorizar a cultura, a história e as contribuições das comunidades de favelas, promovendo a inclusão e a conscientização social. | |Data celebrada para reconhecer e valorizar a cultura, a história e as contribuições das comunidades de favelas, promovendo a inclusão e a conscientização social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Dia da Favela" para "Dia da favela". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 029: | Linha 2 023: | ||
|Direitos humanos | |Direitos humanos | ||
|Princípios universais que garantem a dignidade, liberdade e igualdade para todas as pessoas, protegendo contra violações e promovendo justiça social. | |Princípios universais que garantem a dignidade, liberdade e igualdade para todas as pessoas, protegendo contra violações e promovendo justiça social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Direitos Humanos" para "Direitos humanos". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 036: | Linha 2 030: | ||
|Direitos socioambientais | |Direitos socioambientais | ||
|Direitos que visam proteger o meio ambiente e assegurar condições de vida saudáveis e sustentáveis para as comunidades. | |Direitos que visam proteger o meio ambiente e assegurar condições de vida saudáveis e sustentáveis para as comunidades. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Direitos Socioambientais" para "Direitos socioambientais". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 048: | Linha 2 042: | ||
| Disciplina acadêmica | | Disciplina acadêmica | ||
| Disciplinas acadêmicas | | Disciplinas acadêmicas | ||
| | |Disciplina acadêmica | ||
|Campos específicos de estudo e conhecimento dentro das instituições educacionais, que incluem áreas como ciências, humanidades, artes e tecnologia. | |Campos específicos de estudo e conhecimento dentro das instituições educacionais, que incluem áreas como ciências, humanidades, artes e tecnologia. | ||
|Alterar a palavra-chave " | |Alterar a palavra-chave "Disciplinas acadêmicas" para "Disciplina acadêmica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 057: | Linha 2 051: | ||
|Discriminação religiosa | |Discriminação religiosa | ||
|Tratamento desigual ou injusto baseado na religião ou crença de uma pessoa, violando seus direitos fundamentais de liberdade religiosa e igualdade. | |Tratamento desigual ou injusto baseado na religião ou crença de uma pessoa, violando seus direitos fundamentais de liberdade religiosa e igualdade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Discriminação Religiosa" para "Discriminação religiosa". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 134: | Linha 2 128: | ||
|Drag queens | |Drag queens | ||
|Artistas performáticos que desafiam normas de gênero e exploram identidades através de performances de moda, música e teatro. | |Artistas performáticos que desafiam normas de gênero e exploram identidades através de performances de moda, música e teatro. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Drag Queen" para "Drag queens". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 160: | Linha 2 154: | ||
| Duque de Caxias | | Duque de Caxias | ||
| | | | ||
|Duque de Caxias | |Duque de Caxias (Rio de Janeiro) | ||
|Município localizado na Baixada Fluminense, no estado do Rio de Janeiro, conhecido pela sua história, cultura e desafios sociais. | |Município localizado na Baixada Fluminense, no estado do Rio de Janeiro, conhecido pela sua história, cultura e desafios sociais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Duque de Caxias" para "Duque de Caxias (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 169: | Linha 2 163: | ||
|Ecologia humana | |Ecologia humana | ||
|Estudo das interações complexas entre seres humanos e seu ambiente físico e social, buscando compreender e promover a sustentabilidade ecológica. | |Estudo das interações complexas entre seres humanos e seu ambiente físico e social, buscando compreender e promover a sustentabilidade ecológica. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Ecologia Humana" para "Ecologia humana". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 190: | Linha 2 184: | ||
|Economia do cuidado | |Economia do cuidado | ||
|Reconhecimento e valoração econômica do trabalho não remunerado, especialmente associado ao cuidado de pessoas e ao trabalho doméstico. | |Reconhecimento e valoração econômica do trabalho não remunerado, especialmente associado ao cuidado de pessoas e ao trabalho doméstico. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Economia do Cuidado" para "Economia do cuidado". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 239: | Linha 2 233: | ||
|Educação popular | |Educação popular | ||
|Abordagem educacional baseada na valorização dos saberes locais, na participação comunitária e na promoção da autonomia e da transformação social. | |Abordagem educacional baseada na valorização dos saberes locais, na participação comunitária e na promoção da autonomia e da transformação social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Educação Popular" para "Educação popular". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 252: | Linha 2 246: | ||
| | | | ||
|Educonexão | |Educonexão | ||
| | |Termo teórico prático que propõe a construção de processos orgânicos e co-elaborativos para a potencialização e apoio à processos coletivos de construção de conhecimentos. Uma conexão educativa a partir da integração de ferramentas digitais somadas à práticas orgânicas e epistemológicas de polifonia de saberes. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 295: | Linha 2 289: | ||
|Empoderamento comunitário | |Empoderamento comunitário | ||
|Fortalecimento das capacidades e recursos das comunidades para enfrentar desafios locais e promover o desenvolvimento sustentável. | |Fortalecimento das capacidades e recursos das comunidades para enfrentar desafios locais e promover o desenvolvimento sustentável. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Empoderamento Comunitário" para "Empoderamento comunitário". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 321: | Linha 2 315: | ||
| Enem | | Enem | ||
| | | | ||
| | |ENEM | ||
|Avaliação educacional aplicada no Brasil, utilizada para ingresso em instituições de ensino superior e como ferramenta de avaliação do sistema educacional. | |Avaliação educacional aplicada no Brasil, utilizada para ingresso em instituições de ensino superior e como ferramenta de avaliação do sistema educacional. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Enem" para "ENEM". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 335: | Linha 2 329: | ||
| Engenho da Rainha | | Engenho da Rainha | ||
| | | | ||
|Engenho da Rainha | |Engenho da Rainha (Rio de Janeiro) | ||
|Localidade no Rio de Janeiro, conhecida por sua história cultural e comunitária na Zona Norte da cidade. | |Localidade no Rio de Janeiro, conhecida por sua história cultural e comunitária na Zona Norte da cidade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave Engenho da Rainha para Engenho da Rainha (Rio de Janeiro). | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 344: | Linha 2 338: | ||
|Ensino superior | |Ensino superior | ||
|Nível educacional que engloba cursos de graduação e pós-graduação, focado no desenvolvimento acadêmico e profissional avançado. | |Nível educacional que engloba cursos de graduação e pós-graduação, focado no desenvolvimento acadêmico e profissional avançado. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Ensino Superior" para "Ensino superior". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 442: | Linha 2 436: | ||
|Espaços públicos | |Espaços públicos | ||
|Áreas acessíveis e compartilhadas por todos os cidadãos, essenciais para a vida comunitária, recreação e expressão cultural. | |Áreas acessíveis e compartilhadas por todos os cidadãos, essenciais para a vida comunitária, recreação e expressão cultural. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Espaços Públicos" para "Espaços públicos". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 462: | Linha 2 456: | ||
| | | | ||
|Espírito Santo (Estado) | |Espírito Santo (Estado) | ||
|Estado brasileiro localizado na região Sudeste, conhecido por suas belezas naturais | |Estado brasileiro localizado na região Sudeste, conhecido por suas belezas naturais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Espírito Santo" para "Espírito Santo (Estado)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 475: | Linha 2 469: | ||
| Estados Unidos | | Estados Unidos | ||
| | | | ||
|Estados Unidos | |Estados Unidos | ||
|País localizado na América do Norte, conhecido por sua influência global, diversidade cultural e economia desenvolvida. | |País localizado na América do Norte, conhecido por sua influência global, diversidade cultural e economia desenvolvida. | ||
| | | | ||
| Linha 2 489: | Linha 2 483: | ||
| Estatuto da Criança e do Adolescente | | Estatuto da Criança e do Adolescente | ||
| Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) | | Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) | ||
|Estatuto da Criança e do Adolescente | |Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) | ||
|Lei brasileira que estabelece os direitos das crianças e adolescentes, garantindo proteção integral e condições para seu desenvolvimento saudável. | |Lei brasileira que estabelece os direitos das crianças e adolescentes, garantindo proteção integral e condições para seu desenvolvimento saudável. | ||
|Alterar a palavra-chave "Estatuto da Criança e do Adolescente | |Alterar a palavra-chave "Estatuto da Criança e do Adolescente" para "Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 526: | Linha 2 520: | ||
|Estudos afro-brasileiros | |Estudos afro-brasileiros | ||
|Campo acadêmico dedicado ao estudo da cultura, história e contribuições dos afrodescendentes no Brasil, combatendo o racismo e promovendo a inclusão. | |Campo acadêmico dedicado ao estudo da cultura, história e contribuições dos afrodescendentes no Brasil, combatendo o racismo e promovendo a inclusão. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Estudos Afro-brasileiros" para "Estudos afro-brasileiros". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 533: | Linha 2 527: | ||
|Estudos urbanos | |Estudos urbanos | ||
|Campo interdisciplinar que investiga as dinâmicas, problemas e potenciais das áreas urbanas, abordando temas como planejamento urbano, desenvolvimento sustentável, desigualdades socioespaciais e impactos ambientais. | |Campo interdisciplinar que investiga as dinâmicas, problemas e potenciais das áreas urbanas, abordando temas como planejamento urbano, desenvolvimento sustentável, desigualdades socioespaciais e impactos ambientais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Estudos Urbanos" para "Estudos urbanos". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 589: | Linha 2 583: | ||
|FAFERJ | |FAFERJ | ||
|Organização que visa representar e promover os interesses das associações de moradores de favelas no estado do Rio de Janeiro, lutando por direitos, melhorias nas condições de vida e participação cidadã. | |Organização que visa representar e promover os interesses das associações de moradores de favelas no estado do Rio de Janeiro, lutando por direitos, melhorias nas condições de vida e participação cidadã. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 601: | Linha 2 588: | ||
| Favela Bairro | | Favela Bairro | ||
| | | | ||
|Favela-Bairro | |Programa Favela-Bairro | ||
|Programa de urbanização implementado no Rio de Janeiro na década de 1990, visando melhorar a infraestrutura e os serviços básicos em favelas, como água, esgoto e transporte, além de integrar essas comunidades à cidade formal. | |Programa de urbanização implementado no Rio de Janeiro na década de 1990, visando melhorar a infraestrutura e os serviços básicos em favelas, como água, esgoto e transporte, além de integrar essas comunidades à cidade formal. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Favela Bairro" para "Programa Favela-Bairro". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 609: | Linha 2 596: | ||
| | | | ||
|Favela da Kelson's | |Favela da Kelson's | ||
|Nome de uma favela localizada no bairro da Penha, no Rio de Janeiro | |Nome de uma favela localizada no bairro da Penha, no Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Favela da Kelson's" para "Favela da Kelson's". | |Alterar a palavra-chave "Favela da Kelson's" para "Favela da Kelson's". | ||
| | | | ||
| Linha 2 616: | Linha 2 603: | ||
| | | | ||
|Favela Painting | |Favela Painting | ||
| | |O Favela Painting foi um projeto desenvolvido pela dupla de artistas holandeses Jeroen Koolhaas e Dre Urhahn – conhecidos como Haas&Hahn (foto) – em diversas favelas do Rio de Janeiro, com objetivo de "embelezar" as favelas e, assim, mudar a opinião pública estigmatizada sobre o espaço. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 623: | Linha 2 610: | ||
| | | | ||
|Favela da Catacumba | |Favela da Catacumba | ||
|Nome de uma favela localizada na Zona Sul do Rio de Janeiro, próxima à Lagoa Rodrigo de Freitas | |Nome de uma favela localizada na Zona Sul do Rio de Janeiro, próxima à Lagoa Rodrigo de Freitas. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 630: | Linha 2 617: | ||
| | | | ||
|Favela do Batan | |Favela do Batan | ||
|Nome de uma favela situada no bairro de Realengo, no Rio de Janeiro | |Nome de uma favela situada no bairro de Realengo, no Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 637: | Linha 2 624: | ||
| | | | ||
|Favela do Borel | |Favela do Borel | ||
|Uma das favelas mais antigas do Rio de Janeiro, localizada no bairro da Tijuca | |Uma das favelas mais antigas do Rio de Janeiro, localizada no bairro da Tijuca. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 651: | Linha 2 638: | ||
| | | | ||
|Favela do Esqueleto | |Favela do Esqueleto | ||
|A Favela do Esqueleto foi uma favela que existiu até o início da década de 1960 no local onde hoje encontra-se a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), no bairro do Maracanã, na zona norte da cidade do Rio de Janeiro | |A Favela do Esqueleto foi uma favela que existiu até o início da década de 1960 no local onde hoje encontra-se a Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), no bairro do Maracanã, na zona norte da cidade do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 665: | Linha 2 652: | ||
| | | | ||
|Favela do Muquiço | |Favela do Muquiço | ||
|Favela do Muquiço é conhecido como Complexo do Muquiço pela Associação de Moradores do local e antigamente era chamado de Vila Eugênia. | |Favela do Muquiço, no Rio de Janeiro, é conhecido como Complexo do Muquiço pela Associação de Moradores do local e antigamente era chamado de Vila Eugênia. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 686: | Linha 2 673: | ||
| | | | ||
|Favela Pedra do Sapo | |Favela Pedra do Sapo | ||
|A | |A Favela Pedra do Sapo está localizada no Complexo do Alemão, uma das maiores comunidades do Rio de Janeiro | ||
|Alterar a palavra-chave "Favela do Sapo" para "Favela Pedra do Sapo". | |Alterar a palavra-chave "Favela do Sapo" para "Favela Pedra do Sapo". | ||
| | | | ||
| Linha 2 706: | Linha 2 693: | ||
| Favela tem memória | | Favela tem memória | ||
| | | | ||
|Favela tem Memória | |Projeto Favela tem Memória | ||
|É um projeto que parte da iniciativa do Portal Viva Favela. O portal Favela tem Memória, que disponibiliza acervos fotográfico, histórico e audiovisual sobre as transformações dos estilos de vida e da paisagem urbana das comunidades do Rio de Janeiro. A página reúne histórias e lembranças de lideranças comunitárias, imigrantes, sambistas, donas de casa e moradores das favelas, além de trabalhos científicos de historiadores e antropólogos que atuam no projeto. | |É um projeto que parte da iniciativa do Portal Viva Favela. O portal Favela tem Memória, que disponibiliza acervos fotográfico, histórico e audiovisual sobre as transformações dos estilos de vida e da paisagem urbana das comunidades do Rio de Janeiro. A página reúne histórias e lembranças de lideranças comunitárias, imigrantes, sambistas, donas de casa e moradores das favelas, além de trabalhos científicos de historiadores e antropólogos que atuam no projeto. | ||
|Alterar a palavra-chave "Favela tem memória" para "Favela tem Memória". | |Alterar a palavra-chave "Favela tem memória" para "Projeto Favela tem Memória". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 728: | Linha 2 715: | ||
| | | | ||
|Favelas na cidade do Rio de Janeiro | |Favelas na cidade do Rio de Janeiro | ||
|As favelas no Rio de Janeiro começaram como cortiços no final do século XIX, expandindo-se devido a transformações socioeconômicas | |As favelas no Rio de Janeiro começaram como cortiços no final do século XIX, expandindo-se devido a transformações socioeconômicas. | ||
|Alterar a palavra-chave "Favelas Cariocas" para "Favelas na cidade do Rio de Janeiro". | |Alterar a palavra-chave "Favelas Cariocas" para "Favelas na cidade do Rio de Janeiro". | ||
| | | | ||
| Linha 2 743: | Linha 2 730: | ||
|Feira livre | |Feira livre | ||
|Mercado ao ar livre onde agricultores e comerciantes vendem produtos como frutas, verduras, carnes e artesanatos diretamente ao consumidor, comum em áreas urbanas e rurais. | |Mercado ao ar livre onde agricultores e comerciantes vendem produtos como frutas, verduras, carnes e artesanatos diretamente ao consumidor, comum em áreas urbanas e rurais. | ||
|Alterar as palavras-chave " | |Alterar as palavras-chave "Feira Livre" e "Feira" e "Feiras" para "Feira livre". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 750: | Linha 2 737: | ||
|Feira popular | |Feira popular | ||
|Evento cultural e comercial realizado em espaços públicos, oferecendo uma variedade de produtos, alimentos, artesanatos e apresentações artísticas, promovendo a interação comunitária e o comércio local. | |Evento cultural e comercial realizado em espaços públicos, oferecendo uma variedade de produtos, alimentos, artesanatos e apresentações artísticas, promovendo a interação comunitária e o comércio local. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Feira Popular" para "Feira popular". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 834: | Linha 2 821: | ||
|Fundação Oswaldo Cruz | |Fundação Oswaldo Cruz | ||
|Instituição de pesquisa biomédica no Brasil, dedicada à saúde pública e à pesquisa científica, conhecida pela produção de vacinas, medicamentos e estudos epidemiológicos. | |Instituição de pesquisa biomédica no Brasil, dedicada à saúde pública e à pesquisa científica, conhecida pela produção de vacinas, medicamentos e estudos epidemiológicos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Fiocruz" para "Fundação Oswaldo Cruz". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 841: | Linha 2 828: | ||
|Clube de Regatas do Flamengo | |Clube de Regatas do Flamengo | ||
|O Clube de Regatas do Flamengo, fundado em 1895, é uma das principais instituições esportivas do Brasil, destacando-se principalmente no futebol. Conhecido por sua imensa torcida e conquistas nacionais e internacionais, o Flamengo é um símbolo de paixão e tradição no esporte brasileiro. | |O Clube de Regatas do Flamengo, fundado em 1895, é uma das principais instituições esportivas do Brasil, destacando-se principalmente no futebol. Conhecido por sua imensa torcida e conquistas nacionais e internacionais, o Flamengo é um símbolo de paixão e tradição no esporte brasileiro. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Flamengo" para "Clube de Regatas do Flamengo". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 875: | Linha 2 862: | ||
| | | | ||
|Fortaleza | |Fortaleza | ||
|Capital do estado do Ceará, nordeste do Brasil | |Capital do estado do Ceará, nordeste do Brasil. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 939: | Linha 2 926: | ||
|Funk paulista | |Funk paulista | ||
|Estilo de funk originado em São Paulo, com características e influências locais distintas do funk carioca. | |Estilo de funk originado em São Paulo, com características e influências locais distintas do funk carioca. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Funk Paulista" para "Funk paulista". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 2 986: | Linha 2 973: | ||
| Gardênia Azul | | Gardênia Azul | ||
| | | | ||
|Gardênia Azul | |Gardênia Azul | ||
|Bairro localizado na zona oeste do Rio de Janeiro | |Bairro localizado na zona oeste do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 037: | Linha 3 024: | ||
|Gestão compartilhada | |Gestão compartilhada | ||
|Modelo de administração pública ou privada onde diferentes partes interessadas colaboram na tomada de decisões, planejamento e implementação de políticas ou projetos. | |Modelo de administração pública ou privada onde diferentes partes interessadas colaboram na tomada de decisões, planejamento e implementação de políticas ou projetos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Gestão Compartilhada" para "Gestão compartilhada". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 051: | Linha 3 038: | ||
|Governo Federal Brasileiro | |Governo Federal Brasileiro | ||
|Estrutura administrativa que coordena e executa políticas públicas em nível nacional no Brasil, abrangendo diversos ministérios, agências e órgãos governamentais. | |Estrutura administrativa que coordena e executa políticas públicas em nível nacional no Brasil, abrangendo diversos ministérios, agências e órgãos governamentais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Governo Federal" para "Governo Federal Brasileiro". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 092: | Linha 3 079: | ||
| | | | ||
|Guaratiba | |Guaratiba | ||
|Bairro localizado na zona oeste do Rio de Janeiro | |Bairro localizado na zona oeste do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 099: | Linha 3 086: | ||
| | | | ||
|Guarulhos | |Guarulhos | ||
|Município localizado na Região Metropolitana de São Paulo | |Município localizado na Região Metropolitana de São Paulo. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 156: | Linha 3 143: | ||
|Habitação popular | |Habitação popular | ||
|Refere-se a programas e políticas públicas destinadas a proporcionar moradia digna e acessível para populações de baixa renda, geralmente envolvendo subsídios, financiamentos ou construções específicas. | |Refere-se a programas e políticas públicas destinadas a proporcionar moradia digna e acessível para populações de baixa renda, geralmente envolvendo subsídios, financiamentos ou construções específicas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Habitação Popular" para "Habitação popular". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 162: | Linha 3 149: | ||
| | | | ||
|Heliópolis | |Heliópolis | ||
|Um dos maiores e mais antigos bairros de São Paulo | |Um dos maiores e mais antigos bairros de São Paulo. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 177: | Linha 3 164: | ||
|Hip hop | |Hip hop | ||
|Movimento cultural que emergiu nas comunidades afro-americanas e latinas nos Estados Unidos na década de 1970, englobando música, dança, arte visual e expressão verbal (rap). | |Movimento cultural que emergiu nas comunidades afro-americanas e latinas nos Estados Unidos na década de 1970, englobando música, dança, arte visual e expressão verbal (rap). | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Hip Hop" para "Hip hop". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 212: | Linha 3 199: | ||
|História do bairro | |História do bairro | ||
|Narrativa que aborda a origem, evolução e desenvolvimento de um bairro ao longo do tempo, incluindo eventos históricos, mudanças demográficas, infraestrutura e aspectos culturais. | |Narrativa que aborda a origem, evolução e desenvolvimento de um bairro ao longo do tempo, incluindo eventos históricos, mudanças demográficas, infraestrutura e aspectos culturais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "História do Bairro" para "História do bairro". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 224: | Linha 3 211: | ||
| Honório Gurgel | | Honório Gurgel | ||
| | | | ||
|Honório Gurgel | |Honório Gurgel (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro situado na Zona Norte do Rio de Janeiro, conhecido por sua diversidade cultural e social, além de abrigar uma significativa população de moradores. | |Bairro situado na Zona Norte do Rio de Janeiro, conhecido por sua diversidade cultural e social, além de abrigar uma significativa população de moradores. | ||
| | |Alterar a palavra-chave Honório Gurgel para Honório Gurgel (Rio de Janeiro). | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 240: | Linha 3 227: | ||
|Comunidade do Horto | |Comunidade do Horto | ||
|Área residencial situada no Jardim Botânico do Rio de Janeiro, marcada por conflitos fundiários. | |Área residencial situada no Jardim Botânico do Rio de Janeiro, marcada por conflitos fundiários. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Horto" para "Comunidade do Horto". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 274: | Linha 3 261: | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | | | ||
|Erro na inclusão de categoria | |Erro na inclusão de categoria | ||
| | | | ||
| Linha 3 282: | Linha 3 269: | ||
|Igreja Católica | |Igreja Católica | ||
|Denominação cristã que faz parte da tradição católica apostólica romana, sendo uma das maiores religiões do mundo, com sede no Vaticano e liderança pelo Papa. | |Denominação cristã que faz parte da tradição católica apostólica romana, sendo uma das maiores religiões do mundo, com sede no Vaticano e liderança pelo Papa. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Igreja católica" para "Igreja Católica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 289: | Linha 3 276: | ||
|Igreja Evangélica | |Igreja Evangélica | ||
|Termo geral para denominações cristãs protestantes que enfatizam a autoridade das Escrituras Sagradas e a salvação pela fé em Jesus Cristo, com ênfase na pregação evangelística. | |Termo geral para denominações cristãs protestantes que enfatizam a autoridade das Escrituras Sagradas e a salvação pela fé em Jesus Cristo, com ênfase na pregação evangelística. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Igrejas Evangélicas" para "Igreja Evangélica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 296: | Linha 3 283: | ||
|Igualdade de gênero | |Igualdade de gênero | ||
|Princípio que defende a igualdade de direitos, oportunidades e tratamento entre pessoas de diferentes gêneros, promovendo a equidade em todas as esferas da sociedade. | |Princípio que defende a igualdade de direitos, oportunidades e tratamento entre pessoas de diferentes gêneros, promovendo a equidade em todas as esferas da sociedade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Igualdade de Gênero" para "Igualdade de gênero". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 330: | Linha 3 317: | ||
| | | | ||
|Ilha do Governador | |Ilha do Governador | ||
|Bairro e região administrativa situada na cidade do Rio de Janeiro | |Bairro e região administrativa situada na cidade do Rio de Janeiro, conhecida por sua localização próxima ao Aeroporto Internacional do Rio de Janeiro e por suas praias. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 352: | Linha 3 339: | ||
|Impactos sociais | |Impactos sociais | ||
|Consequências e efeitos que determinadas ações, políticas, eventos ou fenômenos têm sobre a sociedade, abrangendo áreas como econômica, cultural, política e ambiental. | |Consequências e efeitos que determinadas ações, políticas, eventos ou fenômenos têm sobre a sociedade, abrangendo áreas como econômica, cultural, política e ambiental. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Impactos Sociais" para "Impactos sociais". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 387: | Linha 3 374: | ||
|Inclusão de Libras | |Inclusão de Libras | ||
|Incorporação e promoção da Língua Brasileira de Sinais (Libras) em contextos educacionais, profissionais e sociais para facilitar a comunicação e a inclusão de pessoas surdas ou com deficiência auditiva. | |Incorporação e promoção da Língua Brasileira de Sinais (Libras) em contextos educacionais, profissionais e sociais para facilitar a comunicação e a inclusão de pessoas surdas ou com deficiência auditiva. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Inclusão de LIBRAS" para "Inclusão de Libras". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 457: | Linha 3 444: | ||
|Intelectuais negras | |Intelectuais negras | ||
|Mulheres negras que se destacam por suas contribuições significativas nas áreas acadêmicas, literárias, artísticas, científicas ou políticas, promovendo o pensamento crítico e a representação inclusiva. | |Mulheres negras que se destacam por suas contribuições significativas nas áreas acadêmicas, literárias, artísticas, científicas ou políticas, promovendo o pensamento crítico e a representação inclusiva. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Intelectual negra" para "Intelectuais negras". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 492: | Linha 3 479: | ||
|Intervenção militar | |Intervenção militar | ||
|Ação das forças armadas de um país para intervir em situações de crise interna ou externa, geralmente com o objetivo de restaurar a ordem, garantir segurança nacional ou proteger interesses estratégicos. | |Ação das forças armadas de um país para intervir em situações de crise interna ou externa, geralmente com o objetivo de restaurar a ordem, garantir segurança nacional ou proteger interesses estratégicos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Intervenção Militar" para "Intervenção militar". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 511: | Linha 3 498: | ||
| Iputinga | | Iputinga | ||
| | | | ||
|Iputinga | |Iputinga (Recife) | ||
|Bairro da Zona Oeste de Recife | |Bairro da Zona Oeste de Recife. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Iputinga" para "Iputinga (Recife)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 533: | Linha 3 520: | ||
| Jaboatão de Guararapes | | Jaboatão de Guararapes | ||
|Jaboatão dos Guararapes | |Jaboatão dos Guararapes | ||
|Município localizado em Pernambuco, próximo à capital Recife | |Município localizado em Pernambuco, próximo à capital Recife. | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
|Correção da palavra-chave referente ao verbete "Associação de Educação, Arte, Cultura e Agroecologia Sítio Agatha (Jaboatão dos Guararapes – PE) e exclusão da palavra-chave "Jaoboatão de Guararapes". | |Correção da palavra-chave referente ao verbete "Associação de Educação, Arte, Cultura e Agroecologia Sítio Agatha (Jaboatão dos Guararapes – PE) e exclusão da palavra-chave "Jaoboatão de Guararapes". | ||
| Linha 3 577: | Linha 3 564: | ||
| | | | ||
|Jardim Ângela | |Jardim Ângela | ||
|Jardim Ângela é um distrito da zona sul do município de São Paulo, no estado de São Paulo | |Jardim Ângela é um distrito da zona sul do município de São Paulo, no estado de São Paulo. Fica às margens da Represa de Guarapiranga, na sua margem norte. | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
|Correção da palavra-chave referente ao verbete "Instituto Favela da Paz" e exclusão da palavra-chave "Jardim Angela". | |Correção da palavra-chave referente ao verbete "Instituto Favela da Paz" e exclusão da palavra-chave "Jardim Angela". | ||
| Linha 3 683: | Linha 3 670: | ||
|Justiça hídrica | |Justiça hídrica | ||
|Princípio que busca assegurar o acesso equitativo à água potável e a gestão sustentável dos recursos hídricos, enfrentando desigualdades e protegendo o meio ambiente. | |Princípio que busca assegurar o acesso equitativo à água potável e a gestão sustentável dos recursos hídricos, enfrentando desigualdades e protegendo o meio ambiente. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Justiça Hídrica" para "Justiça hídrica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 751: | Linha 3 738: | ||
| Ladeira dos Tabajaras | | Ladeira dos Tabajaras | ||
| | | | ||
|Ladeira dos Tabajaras | |Ladeira dos Tabajaras | ||
|Favela localizada entre os bairros de Copacabana e Botafogo, no Rio de Janeiro, conhecida por sua vista privilegiada. | |Favela localizada entre os bairros de Copacabana e Botafogo, no Rio de Janeiro, conhecida por sua vista privilegiada. | ||
| | | | ||
| Linha 3 758: | Linha 3 745: | ||
| Laicidade na Constituição Federal | | Laicidade na Constituição Federal | ||
| | | | ||
|Laicidade na Constituição Federal | |Laicidade na Constituição Federal | ||
|Princípio constitucional que estabelece a separação entre Estado e religião, garantindo a neutralidade estatal em assuntos religiosos e assegurando a liberdade religiosa para todos os cidadãos. | |Princípio constitucional que estabelece a separação entre Estado e religião, garantindo a neutralidade estatal em assuntos religiosos e assegurando a liberdade religiosa para todos os cidadãos. | ||
| | | | ||
| Linha 3 765: | Linha 3 752: | ||
| Lapa | | Lapa | ||
| | | | ||
|Lapa | |Lapa (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro boêmio no centro do Rio de Janeiro, famoso por sua vida noturna e patrimônio cultural. | |Bairro boêmio no centro do Rio de Janeiro, famoso por sua vida noturna e patrimônio cultural. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Lapa" para "Lapa (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Largo da Memória | | Largo da Memória | ||
| | | | ||
|Largo da Memória | |Largo da Memória (Rio de Janeiro) | ||
| | |O Largo da Memória foi uma favela localizada onde hoje é o Leblon, mais precisamente onde hoje é o 23º Batalhão da Polícia Militar. A favela era composta majoritariamente por barracos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Largo da Memória" para "Largo da Memória (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 802: | Linha 3 789: | ||
|Legislação municipal | |Legislação municipal | ||
|Leis e normas específicas criadas pelas câmaras municipais para regular assuntos de interesse local, como urbanismo, transporte, saúde e educação. | |Leis e normas específicas criadas pelas câmaras municipais para regular assuntos de interesse local, como urbanismo, transporte, saúde e educação. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Legislação Municipal" para "Legislação municipal". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 809: | Linha 3 796: | ||
|Legislação urbanística | |Legislação urbanística | ||
|Conjunto de leis e regulamentos que orientam o planejamento, uso e ocupação do solo nas áreas urbanas, visando ordenar o desenvolvimento das cidades de forma sustentável e funcional. | |Conjunto de leis e regulamentos que orientam o planejamento, uso e ocupação do solo nas áreas urbanas, visando ordenar o desenvolvimento das cidades de forma sustentável e funcional. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Legislação urbanística". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 865: | Linha 3 852: | ||
|Lima Barreto | |Lima Barreto | ||
|Importante escritor brasileiro do início do século XX, conhecido por suas obras que abordam questões sociais, raciais e políticas, como "Triste Fim de Policarpo Quaresma" e "O Cemitério dos Vivos". | |Importante escritor brasileiro do início do século XX, conhecido por suas obras que abordam questões sociais, raciais e políticas, como "Triste Fim de Policarpo Quaresma" e "O Cemitério dos Vivos". | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 879: | Linha 3 866: | ||
|Linha do tempo | |Linha do tempo | ||
|Representação gráfica cronológica de eventos ou acontecimentos históricos, utilizada para visualizar a sequência temporal de fatos. | |Representação gráfica cronológica de eventos ou acontecimentos históricos, utilizada para visualizar a sequência temporal de fatos. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Lins de Vasconcelos | | Lins de Vasconcelos | ||
| | | | ||
|Lins de Vasconcelos | |Lins de Vasconcelos (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro, com uma forte identidade comunitária e desafios urbanos. | |Bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro, com uma forte identidade comunitária e desafios urbanos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Lins de Vasconcelos" para "Lins de Vasconcelos (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Lista de Favelas | | Lista de Favelas | ||
| Lista | | Lista | ||
|Lista de favelas | |Lista de favelas do Brasil | ||
|Relação de comunidades urbanas de baixa renda, caracterizadas por condições precárias de infraestrutura e moradia, geralmente concentradas em áreas metropolitanas. | |Relação de comunidades urbanas de baixa renda, caracterizadas por condições precárias de infraestrutura e moradia, geralmente concentradas em áreas metropolitanas. | ||
|Alterar a palavra-chave "Lista" para "Lista de favelas". | |Alterar a palavra-chave "Lista de Favelas" e "Lista" para "Lista de favelas do Brasil". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 907: | Linha 3 894: | ||
|Literatura favelada | |Literatura favelada | ||
|Produção literária que emergiu das favelas brasileiras, abordando as realidades sociais, culturais e políticas dessas comunidades marginalizadas. | |Produção literária que emergiu das favelas brasileiras, abordando as realidades sociais, culturais e políticas dessas comunidades marginalizadas. | ||
|Alterar a palavra-chave "Literatura Favelada" | |Alterar a palavra-chave "Literatura Favelada" e "Literatura de favela" para "Literatura favelada". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Literatura infantil | | Literatura infantil | ||
| | | | ||
|Literatura | |Literatura infantil | ||
|Obras literárias direcionadas ao público jovem, caracterizadas por narrativas acessíveis, temas relevantes e linguagem adequada à faixa etária. | |Obras literárias direcionadas ao público jovem, caracterizadas por narrativas acessíveis, temas relevantes e linguagem adequada à faixa etária. | ||
| | | | ||
| Linha 3 928: | Linha 3 915: | ||
|Literatura afrodescendente | |Literatura afrodescendente | ||
|Produção literária que reflete a experiência e a identidade da diáspora africana, explorando temas como racismo, ancestralidade e resistência cultural. | |Produção literária que reflete a experiência e a identidade da diáspora africana, explorando temas como racismo, ancestralidade e resistência cultural. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Literaturas afrodescendentes" para "Literatura afrodescendente". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 949: | Linha 3 936: | ||
|Locação social | |Locação social | ||
|Modalidade de política habitacional que oferece moradias subsidiadas pelo governo para famílias de baixa renda, visando reduzir o déficit habitacional. | |Modalidade de política habitacional que oferece moradias subsidiadas pelo governo para famílias de baixa renda, visando reduzir o déficit habitacional. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Locação Social" para "Locação social". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 970: | Linha 3 957: | ||
|Lugar de fala | |Lugar de fala | ||
|Conceito que enfatiza a importância da posição social, cultural e identitária de uma pessoa ao se expressar sobre determinado tema, reconhecendo que diferentes experiências geram diferentes perspectivas. | |Conceito que enfatiza a importância da posição social, cultural e identitária de uma pessoa ao se expressar sobre determinado tema, reconhecendo que diferentes experiências geram diferentes perspectivas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Lugar de Fala" para "Lugar de fala". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 3 977: | Linha 3 964: | ||
|Luta de classes | |Luta de classes | ||
|Conceito marxista que descreve a disputa histórica entre as classes sociais dominantes e as classes trabalhadoras, pela distribuição de recursos e poder. | |Conceito marxista que descreve a disputa histórica entre as classes sociais dominantes e as classes trabalhadoras, pela distribuição de recursos e poder. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Luta de Classes" para "Luta de classes". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 005: | Linha 3 992: | ||
|Lutas urbanas | |Lutas urbanas | ||
|Movimentos sociais e políticos que emergem nas áreas urbanas, abordando questões como habitação, transporte, emprego e qualidade de vida. | |Movimentos sociais e políticos que emergem nas áreas urbanas, abordando questões como habitação, transporte, emprego e qualidade de vida. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Lutas Urbanas" para "Lutas urbanas". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 019: | Linha 4 006: | ||
|Luto urbano | |Luto urbano | ||
|Manifestação coletiva de tristeza e solidariedade em áreas urbanas em resposta a eventos trágicos como mortes, desastres ou perdas significativas para a comunidade. | |Manifestação coletiva de tristeza e solidariedade em áreas urbanas em resposta a eventos trágicos como mortes, desastres ou perdas significativas para a comunidade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Luto Urbano" para "Luto urbano". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 025: | Linha 4 012: | ||
| | | | ||
|Macedo Sobrinho (Rio de Janeiro) | |Macedo Sobrinho (Rio de Janeiro) | ||
|A favela Macedo Sobrinho foi uma favela do Rio de Janeiro que ocupava uma extensa área do bairro do Humaitá, na encosta do Morro da Saudade, na região onde hoje está o CIEP Pres. Agostinho Neto, e foi removida com outras comunidades próximas da Lagoa no fim dos anos | |A favela Macedo Sobrinho foi uma favela do Rio de Janeiro que ocupava uma extensa área do bairro do Humaitá, na encosta do Morro da Saudade, na região onde hoje está o CIEP Pres. Agostinho Neto, e foi removida com outras comunidades próximas da Lagoa no fim dos anos 1960. | ||
|Alterar a palavra-chave "Macedo Sobrinho" para "Macedo Sobrinho (Rio de Janeiro)". | |Alterar a palavra-chave "Macedo Sobrinho" para "Macedo Sobrinho (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
| Linha 4 040: | Linha 4 027: | ||
|Maiores favelas do Brasil | |Maiores favelas do Brasil | ||
|As maiores favelas do Brasil são comunidades densamente povoadas, caracterizadas por habitações irregulares e infraestrutura precária, abrigando milhares de pessoas e enfrentando desafios sociais e econômicos significativos. | |As maiores favelas do Brasil são comunidades densamente povoadas, caracterizadas por habitações irregulares e infraestrutura precária, abrigando milhares de pessoas e enfrentando desafios sociais e econômicos significativos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Maiores Favelas" para "Maiores favelas do Brasil". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 067: | Linha 4 054: | ||
| | | | ||
|Mangueirinha (Duque de Caxias) | |Mangueirinha (Duque de Caxias) | ||
|O Complexo da Mangueirinha, em Duque de Caxias, é o maior conjunto de favelas | |O Complexo da Mangueirinha, em Duque de Caxias, é o maior conjunto de favelas da Baixada Fluminense. | ||
|Alterar a palavra-chave "Mangueirinha" para "Mangueirinha (Duque de Caxias". | |Alterar a palavra-chave "Mangueirinha" para "Mangueirinha (Duque de Caxias". | ||
| | | | ||
| Linha 4 074: | Linha 4 061: | ||
| | | | ||
|Manguinhos | |Manguinhos | ||
|Complexo de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro | |Complexo de favelas na Zona Norte do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 138: | Linha 4 125: | ||
|Marielle Franco | |Marielle Franco | ||
|Marielle Franco foi uma ativista e vereadora carioca, conhecida por sua luta por direitos humanos e justiça social, assassinada em 2018. | |Marielle Franco foi uma ativista e vereadora carioca, conhecida por sua luta por direitos humanos e justiça social, assassinada em 2018. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 166: | Linha 4 153: | ||
|Megaeventos esportivos | |Megaeventos esportivos | ||
|Grandes eventos esportivos que atraem atenção global, como Copa do Mundo e Jogos Olímpicos, impactando economia, infraestrutura e turismo dos países-sede. | |Grandes eventos esportivos que atraem atenção global, como Copa do Mundo e Jogos Olímpicos, impactando economia, infraestrutura e turismo dos países-sede. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Megaeventos Esportivos" para "Megaeventos esportivos". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 187: | Linha 4 174: | ||
|Memória e resistência | |Memória e resistência | ||
|Processo de preservação e valorização das memórias de lutas e resistências históricas de grupos sociais marginalizados ou oprimidos. | |Processo de preservação e valorização das memórias de lutas e resistências históricas de grupos sociais marginalizados ou oprimidos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Memória e Resistência" para "Memória e resistência". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 213: | Linha 4 200: | ||
| Milagres | | Milagres | ||
| | | | ||
|Milagres | |Milagres (Ceará) | ||
|Milagres é um município no Ceará, caracterizado por sua rica história cultural e econômica, destacando-se pela produção agrícola e eventos religiosos que atraem muitos visitantes. | |Milagres é um município no Ceará, caracterizado por sua rica história cultural e econômica, destacando-se pela produção agrícola e eventos religiosos que atraem muitos visitantes. | ||
| | |Alterar a palavra-chave Milagres para Milagres (Ceará). | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 290: | Linha 4 277: | ||
| Morar Carioca | | Morar Carioca | ||
| | | | ||
|Morar Carioca | |Programa Morar Carioca | ||
|Programa de urbanização de favelas no Rio de Janeiro, visando melhorar a infraestrutura e qualidade de vida dos moradores. | |Programa de urbanização de favelas no Rio de Janeiro, visando melhorar a infraestrutura e qualidade de vida dos moradores. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Morar Carioca" para "Programa Morar Carioca". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 298: | Linha 4 285: | ||
| | | | ||
|Morro Azul | |Morro Azul | ||
|Morro Azul (Comunidade de Nossa Senhora de Lourdes) é uma | |Morro Azul (Comunidade de Nossa Senhora de Lourdes) é uma favela localizada entre os bairros do Flamengo, Botafogo e Laranjeiras, na Zona Sul do município do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 304: | Linha 4 291: | ||
| Morro Santana | | Morro Santana | ||
| | | | ||
|Morro Santana | |Morro Santana (Porto Alegre) | ||
|Morro Santana é um bairro periférico localizado na cidade de Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul. O Morro Santana integra uma das áreas do território da cidade sem denominação e delimitação oficial. Porém, estas áreas são conhecidas por “apelidos”, e aí se incluem o Passo das Pedras, Chapéu do Sol e Aberta dos Morros. | |Morro Santana é um bairro periférico localizado na cidade de Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul. O Morro Santana integra uma das áreas do território da cidade sem denominação e delimitação oficial. Porém, estas áreas são conhecidas por “apelidos”, e aí se incluem o Passo das Pedras, Chapéu do Sol e Aberta dos Morros. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Morro Santana" para "Morro Santana (Porto Alegre)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 341: | Linha 4 328: | ||
|Morro da Lagartixa | |Morro da Lagartixa | ||
|Faz parte do complexo da Pedreira que abrange: Pedreira, Lagartixa, Quitanda, Final Feliz e Dengo. Também denominada de Margem da Linha. | |Faz parte do complexo da Pedreira que abrange: Pedreira, Lagartixa, Quitanda, Final Feliz e Dengo. Também denominada de Margem da Linha. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 376: | Linha 4 362: | ||
| | | | ||
|Morro do Bumba | |Morro do Bumba | ||
|O Morro do Bumba é uma favela situada no bairro Viçoso Jardim, na Zona Norte de | |O Morro do Bumba é uma favela situada no bairro Viçoso Jardim, na Zona Norte de Niterói, região metropolitana do Rio de Janeiro. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 402: | Linha 4 388: | ||
|- | |- | ||
|Morro do Fallet | |Morro do Fallet | ||
| | |Fallet-Fogueteiro | ||
|Morro do Fallet-Fogueteiro | |Morro do Fallet-Fogueteiro | ||
|O Morro do Fallet-Fogueteiro está localizado no bairro de Santa Teresa, na Zona Central do Rio de Janeiro. | |O Morro do Fallet-Fogueteiro está localizado no bairro de Santa Teresa, na Zona Central do Rio de Janeiro. | ||
|Alterar a palavra-chave "Morro do Fallet" para "Morro do Fallet-Fogueteiro". | |Alterar a palavra-chave "Morro do Fallet" e "Fallet-Fogueteiro" para "Morro do Fallet-Fogueteiro". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 426: | Linha 4 412: | ||
|"Morro do Peixe Galo" e "Morro Salinas". | |"Morro do Peixe Galo" e "Morro Salinas". | ||
|O Morro do Peixe Galo e Salinas está localizado em Jurujuba, Niterói, no estado do Rio de Janeiro. | |O Morro do Peixe Galo e Salinas está localizado em Jurujuba, Niterói, no estado do Rio de Janeiro. | ||
|O recomendado é que existam duas palavras-chave, uma relacionada ao "Morro do Peixe Galo" e outra "Morro Salinas", pois são morros próximos em escala de território, mas cada um possui | |O recomendado é que existam duas palavras-chave, uma relacionada ao "Morro do Peixe Galo" e outra "Morro Salinas", pois são morros próximos em escala de território, mas cada um possui particularidades diferentes. | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 467: | Linha 4 453: | ||
| | | | ||
|Morro do Turano | |Morro do Turano | ||
| | |Morro do Turano é uma localidade entre os bairros da Tijuca e do Rio Comprido, na Zona Norte da capital fluminense, onde existe um complexo de favelas. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 493: | Linha 4 479: | ||
|- | |- | ||
| Movimento Negro | | Movimento Negro | ||
| | | Movimento negro | ||
|Movimento negro | |Movimento negro no Brasil | ||
|Movimento social que busca a promoção dos direitos civis, políticos, sociais e culturais da população negra, combatendo o racismo e promovendo a igualdade racial. | |Movimento social que busca a promoção dos direitos civis, políticos, sociais e culturais da população negra, combatendo o racismo e promovendo a igualdade racial. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Movimento Negro" e "Movimento negro" para "Movimento negro no Brasil". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 531: | Linha 4 517: | ||
|Movimento indígena | |Movimento indígena | ||
|Movimento que reúne lideranças e organizações indígenas em defesa dos direitos territoriais, culturais e sociais dos povos originários. | |Movimento que reúne lideranças e organizações indígenas em defesa dos direitos territoriais, culturais e sociais dos povos originários. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 543: | Linha 4 522: | ||
| Movimentos Populares | | Movimentos Populares | ||
| | | | ||
|Movimentos populares | |Movimentos populares no Brasil | ||
|Conjunto de organizações e mobilizações sociais que representam diferentes setores da população em busca de direitos e justiça social. | |Conjunto de organizações e mobilizações sociais que representam diferentes setores da população em busca de direitos e justiça social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Movimentos Populares" para "Movimentos populares no Brasil". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 664: | Linha 4 643: | ||
|Mídias sociais | |Mídias sociais | ||
|Plataformas online que permitem aos usuários criar, compartilhar e interagir com conteúdos gerados pelos próprios usuários, facilitando a conexão social e a disseminação de informações. | |Plataformas online que permitem aos usuários criar, compartilhar e interagir com conteúdos gerados pelos próprios usuários, facilitando a conexão social e a disseminação de informações. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Mídias Sociais" para "Mídias sociais". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 746: | Linha 4 725: | ||
| Nordeste | | Nordeste | ||
| | | | ||
|Nordeste | |Região Nordeste do Brasil | ||
|Região do Brasil rica em cultura, história e diversidade, com desafios econômicos e sociais. | |Região do Brasil rica em cultura, história e diversidade, com desafios econômicos e sociais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Nordeste" para "Região Nordeste do Brasil". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Norte | | Norte | ||
| | | | ||
|Norte | |Região Norte do Brasil | ||
|Região do Brasil, destacada pela Floresta Amazônica e rica diversidade cultural e biológica. | |Região do Brasil, destacada pela Floresta Amazônica e rica diversidade cultural e biológica. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Norte" para "Região Norte do Brasil". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Nova Holanda | | Nova Holanda | ||
| | | | ||
|Nova Holanda | |Nova Holanda (Rio de Janeiro) | ||
|Favela no Complexo da Maré, Rio de Janeiro, conhecida por suas dificuldades e resiliência comunitária. | |Favela no Complexo da Maré, Rio de Janeiro, conhecida por suas dificuldades e resiliência comunitária. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Nova Holanda" para "Nova Holanda (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 797: | Linha 4 776: | ||
|Núcleo de estudos | |Núcleo de estudos | ||
|Grupo de pesquisa acadêmica focado em áreas específicas do conhecimento. | |Grupo de pesquisa acadêmica focado em áreas específicas do conhecimento. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Núcleo de Estudos" para "Núcleo de estudos". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 816: | Linha 4 795: | ||
| Olaria | | Olaria | ||
| | | | ||
|Olaria | |Olaria (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro, com história ligada à indústria e comércio. | |Bairro da Zona Norte do Rio de Janeiro, com história ligada à indústria e comércio. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Olaria" para "Olaria (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 881: | Linha 4 860: | ||
|Blog Outras Palavras | |Blog Outras Palavras | ||
|Plataforma que discute temas sociais, políticos e culturais com um enfoque crítico e progressista. | |Plataforma que discute temas sociais, políticos e culturais com um enfoque crítico e progressista. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Outras Palavras" para "Blog Outras Palavras". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 944: | Linha 4 923: | ||
|Projeto Rio-Promorar | |Projeto Rio-Promorar | ||
|Programa de urbanização de favelas no Rio de Janeiro, implementado nas décadas de 1970 e 1980. | |Programa de urbanização de favelas no Rio de Janeiro, implementado nas décadas de 1970 e 1980. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "PROMORAR" para "Projeto Rio-Promorar". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 4 965: | Linha 4 944: | ||
|Paciência (Rio de Janeiro) | |Paciência (Rio de Janeiro) | ||
|Paciência é um bairro situado na Zona Oeste do Rio de Janeiro, conhecido por sua tranquilidade e proximidade com áreas naturais como a Restinga da Marambaia. Caracteriza-se por uma mescla de residências familiares, comércios locais e algumas áreas industriais. | |Paciência é um bairro situado na Zona Oeste do Rio de Janeiro, conhecido por sua tranquilidade e proximidade com áreas naturais como a Restinga da Marambaia. Caracteriza-se por uma mescla de residências familiares, comércios locais e algumas áreas industriais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Paciência" para "Paciência (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 035: | Linha 5 014: | ||
|Parlamentares | |Parlamentares | ||
|Parlamentares são eleitos para legislar e representar o povo em órgãos como o Congresso Nacional no Brasil. Eles criam leis, fiscalizam o governo e podem ser senadores, deputados federais, estaduais ou vereadores, dependendo do nível de governo. | |Parlamentares são eleitos para legislar e representar o povo em órgãos como o Congresso Nacional no Brasil. Eles criam leis, fiscalizam o governo e podem ser senadores, deputados federais, estaduais ou vereadores, dependendo do nível de governo. | ||
|Alterar a palavra-chave "Parlamentares | |Alterar a palavra-chave "Parlamentares" e Parlamentares mulheres" para "Parlamentares". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 048: | Linha 5 027: | ||
| | | | ||
|Parnamirim | |Parnamirim | ||
|Parnamirim é um município localizado no estado do Rio Grande do Norte, faz parte da região metropolitana de Natal. | |Parnamirim é um município localizado no estado do Rio Grande do Norte, faz parte da região metropolitana de Natal. hg | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 117: | Linha 5 096: | ||
| Passe Livre | | Passe Livre | ||
| | | | ||
|Passe Livre | |Movimento Passe Livre | ||
|O Passe Livre é um movimento que defende o direito ao transporte público gratuito e de qualidade para toda a população | |O Movimento Passe Livre é um movimento que defende o direito ao transporte público gratuito e de qualidade para toda a população | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Passe Livre" para "Movimento Passe Livre". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 140: | Linha 5 119: | ||
|Paulo Freire | |Paulo Freire | ||
|Paulo Freire foi um educador e filósofo brasileiro, famoso por sua pedagogia crítica que promove a educação como prática de liberdade e transformação social. Sua obra mais conhecida é "Pedagogia do Oprimido". | |Paulo Freire foi um educador e filósofo brasileiro, famoso por sua pedagogia crítica que promove a educação como prática de liberdade e transformação social. Sua obra mais conhecida é "Pedagogia do Oprimido". | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 249: | Linha 5 228: | ||
|- | |- | ||
| Pesca | | Pesca | ||
| | | | ||
|Pesca | |Pesca | ||
|A pesca é a atividade de capturar peixes e outros seres aquáticos para alimentação, comércio ou lazer por pescadores. | |A pesca é a atividade de capturar peixes e outros seres aquáticos para alimentação, comércio ou lazer por pescadores. | ||
|Alterar a palavra-chave "Pescadores" para "Pesca". | |Alterar a palavra-chave "Pescadores" para "Pesca". | ||
| | |||
|- | |||
|Pescadores | |||
| | |||
|Pescador | |||
|Os pescadores são profissionais que se dedicam à captura de peixes e outros frutos do mar para subsistência ou comércio. Sua atividade é fundamental para muitas comunidades costeiras e ribeirinhas, proporcionando não apenas alimentos, mas também sustentando economias locais. | |||
|Alterar a palavra-chave "Pescadores" para "Pescador". | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 266: | Linha 5 252: | ||
|Pesquisa comunitária | |Pesquisa comunitária | ||
|Método de investigação que envolve a colaboração entre pesquisadores e comunidades para identificar necessidades e soluções locais. Foca na participação e no empoderamento da população. | |Método de investigação que envolve a colaboração entre pesquisadores e comunidades para identificar necessidades e soluções locais. Foca na participação e no empoderamento da população. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Pesquisa Comunidade" para "Pesquisa comunitária". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 369: | Linha 5 355: | ||
| Podcasts | | Podcasts | ||
| | | | ||
| | |Podcasts | ||
| | |Termo usado para se referir ao conteúdo em áudio ou vídeo que é distribuído por meio de feeds RSS e pode ser ouvido ou assistido. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 455: | Linha 5 441: | ||
|Política ambiental | |Política ambiental | ||
|Conjunto de medidas e regulamentações para proteger o meio ambiente e promover a sustentabilidade. Inclui a gestão de recursos naturais, controle da poluição e conservação da biodiversidade. | |Conjunto de medidas e regulamentações para proteger o meio ambiente e promover a sustentabilidade. Inclui a gestão de recursos naturais, controle da poluição e conservação da biodiversidade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Política Ambiental" para "Política ambiental". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 469: | Linha 5 455: | ||
|Política institucional | |Política institucional | ||
|Conjunto de normas, práticas e estruturas que regem o funcionamento de instituições políticas. Envolve questões de governança, legitimidade e processos democráticos. | |Conjunto de normas, práticas e estruturas que regem o funcionamento de instituições políticas. Envolve questões de governança, legitimidade e processos democráticos. | ||
| | |Alterar a "Política Institucional Institucional" para "Política institucional". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 483: | Linha 5 469: | ||
|Política de segurança pública | |Política de segurança pública | ||
|Estrategias e ações destinadas a garantir a ordem pública e proteger os cidadãos. Inclui o trabalho das forças policiais, políticas de prevenção ao crime e sistemas judiciais. | |Estrategias e ações destinadas a garantir a ordem pública e proteger os cidadãos. Inclui o trabalho das forças policiais, políticas de prevenção ao crime e sistemas judiciais. | ||
| | |Alterar a "Política de Segurança Pública" para "Política de segurança pública". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 546: | Linha 5 532: | ||
|População de terreiro | |População de terreiro | ||
|População de terreiro inclui praticantes de religiões afro-brasileiras, como Candomblé e Umbanda, que realizam rituais e cerimônias em espaços conhecidos como terreiros. | |População de terreiro inclui praticantes de religiões afro-brasileiras, como Candomblé e Umbanda, que realizam rituais e cerimônias em espaços conhecidos como terreiros. | ||
|Alterar a palavra-chave "Populações de Terreiro" | |Alterar a palavra-chave "Populações de Terreiro" e "Povos de terreiro" para "População de terreiro". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 567: | Linha 5 553: | ||
|População indígena | |População indígena | ||
|Grupos étnicos nativos de uma região, com culturas, línguas e tradições distintas. No Brasil, enfrentam desafios como a preservação de suas terras e direitos. | |Grupos étnicos nativos de uma região, com culturas, línguas e tradições distintas. No Brasil, enfrentam desafios como a preservação de suas terras e direitos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Povos indígenas" para "População indígena". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 679: | Linha 5 665: | ||
|Rap no Brasil | |Rap no Brasil | ||
|Movimento musical que surgiu nas periferias urbanas como forma de expressão cultural e denúncia das desigualdades sociais e raciais. | |Movimento musical que surgiu nas periferias urbanas como forma de expressão cultural e denúncia das desigualdades sociais e raciais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Rap brasileiro" para "Rap no Brasil". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 721: | Linha 5 707: | ||
|Rede Manguinhos Sustentável | |Rede Manguinhos Sustentável | ||
|Iniciativa que promove sustentabilidade e desenvolvimento comunitário na região de Manguinhos, Rio de Janeiro. | |Iniciativa que promove sustentabilidade e desenvolvimento comunitário na região de Manguinhos, Rio de Janeiro. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Rede Manguinhos sustentável" para "Rede Manguinhos Sustentável". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 735: | Linha 5 721: | ||
|Redes sociais | |Redes sociais | ||
|Plataformas digitais que permitem a conexão e interação entre pessoas, compartilhamento de informações e formação de comunidades online. | |Plataformas digitais que permitem a conexão e interação entre pessoas, compartilhamento de informações e formação de comunidades online. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Redes Sociais" para "Redes sociais". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 770: | Linha 5 756: | ||
|Renata Souza | |Renata Souza | ||
|Política e ativista brasileira, membro do PSOL, conhecida por sua atuação em defesa dos direitos humanos e das minorias. | |Política e ativista brasileira, membro do PSOL, conhecida por sua atuação em defesa dos direitos humanos e das minorias. | ||
| | | | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 784: | Linha 5 770: | ||
|Renovação urbana | |Renovação urbana | ||
|Processo de revitalização de áreas urbanas degradadas, visando melhorar infraestrutura, moradia e condições de vida. | |Processo de revitalização de áreas urbanas degradadas, visando melhorar infraestrutura, moradia e condições de vida. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Renovação Urbana" para "Renovação urbana". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 812: | Linha 5 798: | ||
|Resistência afro-religiosa | |Resistência afro-religiosa | ||
|Práticas e movimentos que preservam e promovem religiões de matriz africana frente à discriminação e repressão. | |Práticas e movimentos que preservam e promovem religiões de matriz africana frente à discriminação e repressão. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Resistência Afro-religiosa" para "Resistência afro-religiosa". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 819: | Linha 5 805: | ||
|Resistência lésbica | |Resistência lésbica | ||
|Movimentos e práticas de resistência contra a opressão e marginalização de mulheres lésbicas na sociedade. | |Movimentos e práticas de resistência contra a opressão e marginalização de mulheres lésbicas na sociedade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Resistência Lésbica" para "Resistência lésbica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 826: | Linha 5 812: | ||
|Resistência negra | |Resistência negra | ||
|Movimentos e ações que buscam combater o racismo e promover a igualdade racial e justiça social. | |Movimentos e ações que buscam combater o racismo e promover a igualdade racial e justiça social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Resistência Negra" para "Resistência negra". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 845: | Linha 5 831: | ||
| Restinga | | Restinga | ||
| | | | ||
|Restinga | |Restinga (Porto Alegre) | ||
| | |Restinga é um bairro periférico localizado na zona sul da cidade brasileira de Porto Alegre, capital do estado do Rio Grande do Sul. Foi criado pela lei 6571 de 8 de janeiro de 1990. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Restinga" para "Restinga (Porto Alegre)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 861: | Linha 5 847: | ||
|Reunião comunitária | |Reunião comunitária | ||
|Encontro de membros de uma comunidade para discutir questões de interesse coletivo e tomar decisões colaborativas. | |Encontro de membros de uma comunidade para discutir questões de interesse coletivo e tomar decisões colaborativas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Reuniões comunitárias" para "Reunião comunitária". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 915: | Linha 5 901: | ||
| Rio integrado | | Rio integrado | ||
| | | | ||
|Rio integrado | |Rio de Janeiro integrado | ||
|Um Rio de Janeiro | |Um Rio de Janeiro integrado busca promover a inclusão social, a igualdade de oportunidades e a melhoria da qualidade de vida para todos os moradores, valorizando a diversidade cultural e fortalecendo o senso de comunidade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Rio integrado" para "Rio de Janeiro integrado". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 936: | Linha 5 922: | ||
| Rodas Culturais | | Rodas Culturais | ||
| | | | ||
| | |Roda cultural | ||
|Encontros comunitários que promovem a troca de conhecimentos, expressões artísticas e fortalecimento de laços sociais. | |Encontros comunitários que promovem a troca de conhecimentos, expressões artísticas e fortalecimento de laços sociais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Rodas Culturais" para "Roda cultural". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Rodas de Samba | | Rodas de Samba | ||
| | | | ||
| | |Roda de samba | ||
|Reuniões musicais onde o samba é tocado e celebrado, promovendo a cultura e a socialização. | |Reuniões musicais onde o samba é tocado e celebrado, promovendo a cultura e a socialização. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Rodas de Samba" para "Roda de samba". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 973: | Linha 5 959: | ||
|Romance inter-racial | |Romance inter-racial | ||
|Narrativas que exploram relacionamentos amorosos entre pessoas de diferentes raças, abordando temas de diversidade e preconceito. | |Narrativas que exploram relacionamentos amorosos entre pessoas de diferentes raças, abordando temas de diversidade e preconceito. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Romance Inter-racial" para "Romance inter-racial". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 5 985: | Linha 5 971: | ||
| Rubro-negro | | Rubro-negro | ||
| | | | ||
|Rubro-negro | |Rubro-negro (Clube de Regatas do Flamengo) | ||
|Termo utilizado para se referir ao torcedor ou ao time do Flamengo, clube de futebol do Rio de Janeiro. | |Termo utilizado para se referir ao torcedor ou ao time do Flamengo, clube de futebol do Rio de Janeiro. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Rubro-negro" para "Rubro-Negro (Clube de Regatas do Flamengo)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 001: | Linha 5 987: | ||
|SUS | |SUS | ||
|O Sistema Único de Saúde (SUS) é o sistema público de saúde brasileiro, proporcionando atendimento universal e gratuito à população em diversas áreas médicas. | |O Sistema Único de Saúde (SUS) é o sistema público de saúde brasileiro, proporcionando atendimento universal e gratuito à população em diversas áreas médicas. | ||
|Alterar a palavra-chave "Sistema Único de Saúde" para "SUS". | |Alterar a palavra-chave "Sistema Único de Saúde" para "SUS". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 008: | Linha 5 994: | ||
|Saberes Populares | |Saberes Populares | ||
|Conhecimentos e práticas tradicionais transmitidos através de gerações, muitas vezes fora do sistema acadêmico formal. | |Conhecimentos e práticas tradicionais transmitidos através de gerações, muitas vezes fora do sistema acadêmico formal. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Saberes populares" para "Saberes Populares". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 077: | Linha 6 063: | ||
| Santa Cruz | | Santa Cruz | ||
| | | | ||
|Santa Cruz | |Santa Cruz (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro na Zona Oeste do Rio de Janeiro, com desenvolvimento urbano e desafios sociais característicos das grandes cidades. | |Bairro na Zona Oeste do Rio de Janeiro, com desenvolvimento urbano e desafios sociais característicos das grandes cidades. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Santa Cruz" para "Santa Cruz (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Santa Etelvina | | Santa Etelvina | ||
| | | | ||
|Santa Etelvina | |Santa Etelvina (Manaus) | ||
|Bairro localizado na Zona Norte de Manaus, com características de desenvolvimento urbano e social. | |Bairro localizado na Zona Norte de Manaus, com características de desenvolvimento urbano e social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Santa Etelvina" para "Santa Etelvina (Manaus)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Santa Marta | | Santa Marta | ||
| | | | ||
| | |Santa Marta (Rio de Janeiro) | ||
|Comunidade localizada na Zona Sul do Rio de Janeiro, conhecida por seus desafios sociais e iniciativas de pacificação. | |Comunidade localizada na Zona Sul do Rio de Janeiro, conhecida por seus desafios sociais e iniciativas de pacificação. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Santa Marta" para "Santa Marta (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Santo Cristo | | Santo Cristo | ||
| | | | ||
|Santo Cristo | |Santo Cristo (Rio de Janeiro) | ||
|Bairro do Rio de Janeiro, situado na região portuária, com um histórico de desenvolvimento urbano e social. | |Bairro do Rio de Janeiro, situado na região portuária, com um histórico de desenvolvimento urbano e social. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Santo Cristo" para "Santo Cristo (Rio de Janeiro)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 231: | Linha 6 217: | ||
| Sertão | | Sertão | ||
| | | | ||
|Sertão | |Sertão nordestino | ||
|Região semiárida do Nordeste brasileiro, caracterizada por sua vegetação de caatinga e desafios climáticos e socioeconômicos. | |Região semiárida do Nordeste brasileiro, caracterizada por sua vegetação de caatinga e desafios climáticos e socioeconômicos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Sertão" para "Sertão Nordestino". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 289: | Linha 6 275: | ||
|Situação de rua | |Situação de rua | ||
|Condição de pessoas que vivem nas ruas devido a fatores econômicos, sociais e psicológicos, enfrentando vulnerabilidades extremas. | |Condição de pessoas que vivem nas ruas devido a fatores econômicos, sociais e psicológicos, enfrentando vulnerabilidades extremas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Situações de Rua" para "Situação de rua". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 303: | Linha 6 289: | ||
|Batalha de Slam | |Batalha de Slam | ||
|Competição de poesia falada onde os participantes apresentam performances poéticas, avaliadas por um júri ou pelo público. | |Competição de poesia falada onde os participantes apresentam performances poéticas, avaliadas por um júri ou pelo público. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Slam" para "Batalha de Slam". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 310: | Linha 6 296: | ||
|Slam da Guilermina | |Slam da Guilermina | ||
|Evento específico de batalha de poesia que ocorre na estação Guilhermina-Esperança, em São Paulo, promovendo cultura e expressão. | |Evento específico de batalha de poesia que ocorre na estação Guilhermina-Esperança, em São Paulo, promovendo cultura e expressão. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Slam Guilermina" para "Slam da Guilhermina". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 336: | Linha 6 322: | ||
| Sociabilidade e Cultura | | Sociabilidade e Cultura | ||
| | | | ||
| | | | ||
| | |||
|Erro na inclusão de categoria (Sociabilidade e Cultura é um Eixo de Análise). | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 366: | Linha 6 352: | ||
|Sociologia urbana | |Sociologia urbana | ||
|Ramo da sociologia que analisa as dinâmicas sociais, econômicas e culturais das áreas urbanas e seus impactos na vida dos habitantes. | |Ramo da sociologia que analisa as dinâmicas sociais, econômicas e culturais das áreas urbanas e seus impactos na vida dos habitantes. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Sociologia Urbana" para "Sociologia urbana". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 378: | Linha 6 364: | ||
| Sol Nascente | | Sol Nascente | ||
| | | | ||
| | |Sol Nascente (Brasília) | ||
|Comunidade localizada em Brasília, enfrentando desafios típicos de favelas como habitação precária e falta de serviços públicos. | |Comunidade localizada em Brasília, enfrentando desafios típicos de favelas como habitação precária e falta de serviços públicos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Sol Nascente" para "Sol Nascente (Brasília)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 394: | Linha 6 380: | ||
|Dança de rua | |Dança de rua | ||
|Estilo de dança que surgiu nos espaços públicos, frequentemente associado à cultura hip-hop e outras expressões urbanas. | |Estilo de dança que surgiu nos espaços públicos, frequentemente associado à cultura hip-hop e outras expressões urbanas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Street dance" para "Dança de rua". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 408: | Linha 6 394: | ||
|Subúrbio ferroviário | |Subúrbio ferroviário | ||
|Áreas urbanas próximas a linhas de trem, com características de desenvolvimento influenciadas pelo transporte ferroviário. | |Áreas urbanas próximas a linhas de trem, com características de desenvolvimento influenciadas pelo transporte ferroviário. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Subúrbio Ferroviário" para "Subúrbio ferroviário". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 415: | Linha 6 401: | ||
|Sujeitos políticos | |Sujeitos políticos | ||
|Indivíduos ou grupos que atuam ativamente na esfera política, influenciando decisões e políticas públicas. | |Indivíduos ou grupos que atuam ativamente na esfera política, influenciando decisões e políticas públicas. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Sujeitos Políticos" para "Sujeitos políticos". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 469: | Linha 6 455: | ||
| São Luís | | São Luís | ||
| | | | ||
|São Luís | |São Luís (Maranhão) | ||
|Capital do estado do Maranhão, conhecida por seu centro histórico colonial e rica cultura afro-brasileira. | |Capital do estado do Maranhão, conhecida por seu centro histórico colonial e rica cultura afro-brasileira. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "São Luís" para "São Luís (Maranhão)". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 555: | Linha 6 541: | ||
|Terminal rodoviário | |Terminal rodoviário | ||
|Infraestrutura que serve como ponto de embarque e desembarque de ônibus intermunicipais e interestaduais, facilitando a mobilidade. | |Infraestrutura que serve como ponto de embarque e desembarque de ônibus intermunicipais e interestaduais, facilitando a mobilidade. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Terminal Rodoviário" para "Terminal rodoviário". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 576: | Linha 6 562: | ||
|Territórios saudáveis e sustentáveis | |Territórios saudáveis e sustentáveis | ||
|Iniciativas que promovem o desenvolvimento sustentável e a saúde das comunidades em seus territórios de residência. | |Iniciativas que promovem o desenvolvimento sustentável e a saúde das comunidades em seus territórios de residência. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Territórios Saudáveis e Sustentáveis" para "Territórios saudáveis e sustentáveis". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 583: | Linha 6 569: | ||
|Territórios da paz | |Territórios da paz | ||
|Áreas urbanas onde são implementadas políticas de segurança e desenvolvimento social para reduzir a violência e promover a paz. | |Áreas urbanas onde são implementadas políticas de segurança e desenvolvimento social para reduzir a violência e promover a paz. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Territórios da Paz" para "Territórios da paz". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 625: | Linha 6 611: | ||
|Trabalhadoras do sexo | |Trabalhadoras do sexo | ||
|Mulheres que atuam na indústria do sexo, enfrentando estigmas e lutando por direitos e reconhecimento. | |Mulheres que atuam na indústria do sexo, enfrentando estigmas e lutando por direitos e reconhecimento. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Trabalhadoras do Sexo" para "Trabalhadoras do sexo". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 646: | Linha 6 632: | ||
|Trabalhadores favelados | |Trabalhadores favelados | ||
|Moradores de favelas que trabalham em diversos setores, enfrentando desafios de mobilidade e condições laborais. | |Moradores de favelas que trabalham em diversos setores, enfrentando desafios de mobilidade e condições laborais. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Trabalhadores Favelados" para "Trabalhadores favelado". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 702: | Linha 6 688: | ||
|UPP | |UPP | ||
|Unidades de Polícia Pacificadora (UPP) são projetos de segurança pública implantados em favelas do Rio de Janeiro com o objetivo de reduzir a criminalidade e aumentar a presença do Estado. | |Unidades de Polícia Pacificadora (UPP) são projetos de segurança pública implantados em favelas do Rio de Janeiro com o objetivo de reduzir a criminalidade e aumentar a presença do Estado. | ||
|Alterar a palavra-chave "Unidades de Polícia Pacificadora" para "UPP". | |Alterar a palavra-chave "Unidades de Polícia Pacificadora" para "UPP". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| UPP Social | | UPP Social | ||
| | | | ||
|UPP | |UPP Social | ||
|A UPP Social articula demandas e ações voltadas para o desenvolvimento amplo dos territórios pacificados, apoiando ações realizadas pelas várias secretarias e órgãos da Prefeitura e demais instituições públicas e privadas. | |A UPP Social articula demandas e ações voltadas para o desenvolvimento amplo dos territórios pacificados, apoiando ações realizadas pelas várias secretarias e órgãos da Prefeitura e demais instituições públicas e privadas. | ||
| | | | ||
| Linha 6 793: | Linha 6 779: | ||
|Verbetes em espanhol | |Verbetes em espanhol | ||
|Verbetes da plataforma wikiFAVELAS que foram escritos no idioma espanhol. | |Verbetes da plataforma wikiFAVELAS que foram escritos no idioma espanhol. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Verbetes em Espanhol" para "Verbetes em espanhol". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 800: | Linha 6 786: | ||
|Verbetes em inglês | |Verbetes em inglês | ||
|Verbetes da plataforma wikiFAVELAS que foram escritos no idioma inglês. | |Verbetes da plataforma wikiFAVELAS que foram escritos no idioma inglês. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Verbetes em Espanhol" para "Verbetes em inglês". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 834: | Linha 6 820: | ||
| | | | ||
|Vigário Geral | |Vigário Geral | ||
|Vigário Geral é um bairro da Zona da Leopoldina, na Zona Norte do município do Rio de Janeiro | |Vigário Geral é um bairro da Zona da Leopoldina, na Zona Norte do município do Rio de Janeiro. Faz limite com os bairros do Jardim América, Irajá e Parada de Lucas, e com o município de Duque de Caxias. | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 855: | Linha 6 841: | ||
| | | | ||
|Brasilândia | |Brasilândia | ||
|Brasilândia, também chamado de Vila Brasilândia é um bairro pertencente ao distrito de Brasilândia na zona norte do município de São Paulo. Está rodeado pelos bairros da Vila Penteado, Jardim | |Brasilândia, também chamado de Vila Brasilândia é um bairro pertencente ao distrito de Brasilândia na zona norte do município de São Paulo. Está rodeado pelos bairros da Vila Penteado, Jardim Elisa Maria, Sítio Morro Grande e Jardim Maracanã. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Vila Brasilândia" para "Brasilândia". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 919: | Linha 6 905: | ||
|Violência doméstica | |Violência doméstica | ||
|Agressões físicas, psicológicas ou sexuais ocorridas dentro do ambiente familiar, afetando principalmente mulheres e crianças. | |Agressões físicas, psicológicas ou sexuais ocorridas dentro do ambiente familiar, afetando principalmente mulheres e crianças. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Violência Doméstica" para "Violência doméstica". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 6 957: | Linha 6 943: | ||
|Violência contra crianças | |Violência contra crianças | ||
|Violência contra crianças envolve abusos físicos, emocionais e negligência, prejudicando o desenvolvimento e o bem-estar das crianças, muitas vezes perpetrada por familiares ou cuidadores. | |Violência contra crianças envolve abusos físicos, emocionais e negligência, prejudicando o desenvolvimento e o bem-estar das crianças, muitas vezes perpetrada por familiares ou cuidadores. | ||
|Alterar a palavra-chave | |Alterar a palavra-chave "Violência contra crianças e adolescentes" para "Violência contra crianças". | ||
"Violência contra crianças e adolescentes" para "Violência contra crianças". | |||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Violência de Estado | | Violência de Estado | ||
| | | | ||
|Violência de | |Violência de estado | ||
|Ações abusivas ou repressivas realizadas pelo governo ou suas forças de segurança, violando direitos humanos. | |Ações abusivas ou repressivas realizadas pelo governo ou suas forças de segurança, violando direitos humanos. | ||
| | |Alterar a palavra-chave "Violência de Estado" para "Violência de estado". | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| Linha 7 006: | Linha 6 990: | ||
| Vivência | | Vivência | ||
| | | | ||
| | |Vivência | ||
|Experiências pessoais e coletivas que moldam a identidade e a trajetória de vida das pessoas. | |Experiências pessoais e coletivas que moldam a identidade e a trajetória de vida das pessoas. | ||
| | | | ||
| Linha 7 068: | Linha 7 052: | ||
|} | |} | ||
== Diagnóstico | == Diagnóstico == | ||
* Quantidade de palavras-chave analisadas: 1040 | * Quantidade de palavras-chave analisadas: 1040 | ||
* Quantidade de palavras com erro na inclusão de categorias: | * Quantidade de palavras com erro na inclusão de categorias: 14 | ||
* Quantidade de palavras-chave que precisam de correção ortográfica: 07 | * Quantidade de palavras-chave que precisam de correção ortográfica: 07 | ||
* Quantidade de palavras-chave com sinônimos: | * Quantidade de palavras-chave com sinônimos e/ou ambíguos: 109 | ||
* Quantidade de palavras-chave que precisam ser alteradas: 316 | |||
