Wikifavelas:Reestruturação e reordenação de palavras-chave: mudanças entre as edições
→Quadro de Palavras-chave: Alteração de observação e sugestão de ação. |
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! Sinônimo(s) e ambiguidades (se houver) | ! Sinônimo(s) e ambiguidades (se houver) | ||
!Palavra-chave sugerida | !Palavra-chave sugerida | ||
!Palavra-chave (Singular; Plural; Composta) | |||
!Significado da palavra-chave definida | !Significado da palavra-chave definida | ||
!Observação e sugestão de ação | !Observação e sugestão de ação | ||
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|Grande ABC | |Grande ABC | ||
|COMPOSTA E SINGULAR | |||
|Grande ABC é uma região metropolitana do estado de São Paulo, composta por sete municípios: Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra. | |Grande ABC é uma região metropolitana do estado de São Paulo, composta por sete municípios: Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul, Diadema, Mauá, Ribeirão Pires e Rio Grande da Serra. | ||
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| ADPF das Favelas | | ADPF das Favelas | ||
|ADPF das favelas | |ADPF das favelas | ||
|COMPOSTA E PLURAL | |||
|A ADPF das favelas é uma Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental, movida para proteger os direitos das comunidades de favelas no Rio de Janeiro contra abusos policiais e garantir segurança pública respeitando direitos humanos. | |A ADPF das favelas é uma Arguição de Descumprimento de Preceito Fundamental, movida para proteger os direitos das comunidades de favelas no Rio de Janeiro contra abusos policiais e garantir segurança pública respeitando direitos humanos. | ||
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|AIDS | |AIDS | ||
|SINGULAR | |||
|A AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida) é uma doença causada pelo vírus HIV que ataca e enfraquece o sistema imunológico, tornando o corpo mais vulnerável a infecções e certos tipos de câncer. | |A AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida) é uma doença causada pelo vírus HIV que ataca e enfraquece o sistema imunológico, tornando o corpo mais vulnerável a infecções e certos tipos de câncer. | ||
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|Acari | |Acari | ||
|SINGULAR | |||
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| Acervos | | Acervos | ||
|Acervos | |Acervos | ||
|PLURAL | |||
|Acervos são coleções organizadas de documentos, livros, obras de arte ou outros itens de valor histórico, cultural ou científico, mantidas para preservação e pesquisa. | |Acervos são coleções organizadas de documentos, livros, obras de arte ou outros itens de valor histórico, cultural ou científico, mantidas para preservação e pesquisa. | ||
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|Acessibilidade | |Acessibilidade | ||
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|Acessibilidade é a qualidade de ser acessível a todos, especialmente a pessoas com deficiência, garantindo a elas igualdade de acesso a espaços, serviços, informações e oportunidades. | |Acessibilidade é a qualidade de ser acessível a todos, especialmente a pessoas com deficiência, garantindo a elas igualdade de acesso a espaços, serviços, informações e oportunidades. | ||
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|Acolhimento familiar | |Acolhimento familiar | ||
|COMPOSTA | |||
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|Administração pública | |Administração pública | ||
|COMPOSTA | |||
|Administração pública é o conjunto de órgãos, entidades e agentes que gerenciam e executam políticas públicas, serviços e atividades do governo para atender às necessidades da sociedade. | |Administração pública é o conjunto de órgãos, entidades e agentes que gerenciam e executam políticas públicas, serviços e atividades do governo para atender às necessidades da sociedade. | ||
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|Adolescentes | |Adolescentes | ||
|PLURAL | |||
|Adolescentes são indivíduos que estão na fase de transição entre a infância e a idade adulta, geralmente compreendida entre os 10 e os 19 anos, caracterizada por mudanças físicas, emocionais, cognitivas e sociais significativas. | |Adolescentes são indivíduos que estão na fase de transição entre a infância e a idade adulta, geralmente compreendida entre os 10 e os 19 anos, caracterizada por mudanças físicas, emocionais, cognitivas e sociais significativas. | ||
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|Afoxé | |Afoxé | ||
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|Afoxé é uma manifestação cultural afro-brasileira, especialmente associada ao carnaval, que consiste em um desfile de rua acompanhado por um grupo musical, onde os participantes vestem trajes típicos e dançam ao som de ritmos afro-brasileiros, como o ijexá e o maracatu. | |Afoxé é uma manifestação cultural afro-brasileira, especialmente associada ao carnaval, que consiste em um desfile de rua acompanhado por um grupo musical, onde os participantes vestem trajes típicos e dançam ao som de ritmos afro-brasileiros, como o ijexá e o maracatu. | ||
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|Afroempreendedorismo | |Afroempreendedorismo | ||
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|Afroempreendedorismo é o empreendedorismo praticado por indivíduos afrodescendentes, que busca promover o desenvolvimento econômico e social das comunidades afro-brasileiras, valorizando a cultura, a história e as especificidades desse grupo étnico. | |Afroempreendedorismo é o empreendedorismo praticado por indivíduos afrodescendentes, que busca promover o desenvolvimento econômico e social das comunidades afro-brasileiras, valorizando a cultura, a história e as especificidades desse grupo étnico. | ||
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|Afrofeminismo | |Afrofeminismo | ||
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|Afrofeminismo é um movimento que une as lutas do feminismo com as questões específicas enfrentadas por mulheres negras, buscando combater o racismo, o sexismo e outras formas de opressão, enquanto promove a igualdade de gênero e a valorização da identidade e cultura afrodescendente. | |Afrofeminismo é um movimento que une as lutas do feminismo com as questões específicas enfrentadas por mulheres negras, buscando combater o racismo, o sexismo e outras formas de opressão, enquanto promove a igualdade de gênero e a valorização da identidade e cultura afrodescendente. | ||
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|Agentes comunitárias | |Agentes comunitárias | ||
|PLURAL E COMPOSTA | |||
|Agentes comunitárias são profissionais que atuam em comunidades locais, fornecendo serviços de saúde, educação, assistência social ou outros programas de apoio, com o objetivo de promover o bem-estar e o desenvolvimento das pessoas que vivem nessas áreas. | |Agentes comunitárias são profissionais que atuam em comunidades locais, fornecendo serviços de saúde, educação, assistência social ou outros programas de apoio, com o objetivo de promover o bem-estar e o desenvolvimento das pessoas que vivem nessas áreas. | ||
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|Agentes comunitários | |Agentes comunitários | ||
|Agentes comunitários | |Agentes comunitários | ||
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| Agricultura urbana | | Agricultura urbana | ||
|Agricultura urbana | |Agricultura urbana | ||
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|Agricultura urbana refere-se à prática de cultivar alimentos e outros produtos agrícolas em áreas urbanas, como jardins comunitários, telhados verdes, hortas em quintais e espaços públicos, visando fornecer alimentos frescos, promover a segurança alimentar, reduzir o desperdício de alimentos e melhorar a sustentabilidade ambiental das cidades. | |Agricultura urbana refere-se à prática de cultivar alimentos e outros produtos agrícolas em áreas urbanas, como jardins comunitários, telhados verdes, hortas em quintais e espaços públicos, visando fornecer alimentos frescos, promover a segurança alimentar, reduzir o desperdício de alimentos e melhorar a sustentabilidade ambiental das cidades. | ||
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| Linha 150: | Linha 166: | ||
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|Agricultura familiar | |Agricultura familiar | ||
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|A agricultura familiar é um sistema de produção agrícola baseado na gestão familiar da propriedade rural, com uso intensivo de mão de obra da própria família. Geralmente, caracteriza-se por áreas de cultivo menores, diversidade de culturas, técnicas tradicionais e maior integração com a comunidade local. É uma importante fonte de alimentos, empregos e desenvolvimento rural sustentável. | |A agricultura familiar é um sistema de produção agrícola baseado na gestão familiar da propriedade rural, com uso intensivo de mão de obra da própria família. Geralmente, caracteriza-se por áreas de cultivo menores, diversidade de culturas, técnicas tradicionais e maior integração com a comunidade local. É uma importante fonte de alimentos, empregos e desenvolvimento rural sustentável. | ||
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| Linha 157: | Linha 174: | ||
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|Agroecologia | |Agroecologia | ||
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|Agroecologia é uma abordagem da agricultura que busca integrar princípios e práticas da ecologia aos sistemas de produção agrícola, promovendo a sustentabilidade ambiental, social e econômica. Isso envolve o uso de técnicas agrícolas que respeitam os ciclos naturais, promovem a biodiversidade, minimizam o uso de insumos externos, como pesticidas e fertilizantes, e promovem a resiliência dos ecossistemas agrícolas. | |Agroecologia é uma abordagem da agricultura que busca integrar princípios e práticas da ecologia aos sistemas de produção agrícola, promovendo a sustentabilidade ambiental, social e econômica. Isso envolve o uso de técnicas agrícolas que respeitam os ciclos naturais, promovem a biodiversidade, minimizam o uso de insumos externos, como pesticidas e fertilizantes, e promovem a resiliência dos ecossistemas agrícolas. | ||
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| Linha 163: | Linha 181: | ||
| Ajuda | | Ajuda | ||
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| Linha 171: | Linha 190: | ||
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|Alfabetização | |Alfabetização | ||
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|Alfabetização é o processo pelo qual uma pessoa adquire habilidades de leitura, escrita e compreensão básica da linguagem escrita. Isso inclui o reconhecimento e a associação de letras, a compreensão de sua correspondência com sons da fala e a capacidade de decodificar palavras para compreender textos escritos. | |Alfabetização é o processo pelo qual uma pessoa adquire habilidades de leitura, escrita e compreensão básica da linguagem escrita. Isso inclui o reconhecimento e a associação de letras, a compreensão de sua correspondência com sons da fala e a capacidade de decodificar palavras para compreender textos escritos. | ||
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| Linha 178: | Linha 198: | ||
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|Alimentação | |Alimentação | ||
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|Alimentação refere-se ao ato de ingerir alimentos para fornecer ao corpo os nutrientes necessários para o funcionamento adequado, incluindo energia, vitaminas, minerais e proteínas. Uma alimentação equilibrada e saudável é essencial para a manutenção da saúde e do bem-estar. | |Alimentação refere-se ao ato de ingerir alimentos para fornecer ao corpo os nutrientes necessários para o funcionamento adequado, incluindo energia, vitaminas, minerais e proteínas. Uma alimentação equilibrada e saudável é essencial para a manutenção da saúde e do bem-estar. | ||
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| Linha 185: | Linha 206: | ||
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|Alimentação saudável | |Alimentação saudável | ||
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| Linha 192: | Linha 214: | ||
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|Amapá | |Amapá | ||
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|O Amapá é um estado localizado na região Norte do Brasil, conhecido por sua rica biodiversidade, vastas áreas de floresta amazônica e pela capital Macapá, que é a única capital estadual cortada pela linha do Equador. Sua economia é baseada principalmente na extração mineral, na pesca e na agricultura, além do turismo e da energia elétrica, fornecida pela Usina Hidrelétrica de Tucuruí, que está parcialmente localizada no estado. | |O Amapá é um estado localizado na região Norte do Brasil, conhecido por sua rica biodiversidade, vastas áreas de floresta amazônica e pela capital Macapá, que é a única capital estadual cortada pela linha do Equador. Sua economia é baseada principalmente na extração mineral, na pesca e na agricultura, além do turismo e da energia elétrica, fornecida pela Usina Hidrelétrica de Tucuruí, que está parcialmente localizada no estado. | ||
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| Linha 198: | Linha 221: | ||
| Amazonas | | Amazonas | ||
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|O Amazonas é um estado situado na região Norte do Brasil, conhecido por abrigar a maior parte da Floresta Amazônica, o maior bioma do país e a maior reserva de biodiversidade do mundo. Sua capital é Manaus, importante centro industrial e comercial da região. A economia do estado é impulsionada pela indústria de eletrônicos, pela exploração mineral, pela pesca, pelo turismo e pela produção agropecuária. O Rio Amazonas, que dá nome ao estado, é o maior rio do mundo em volume de água. | |O Amazonas é um estado situado na região Norte do Brasil, conhecido por abrigar a maior parte da Floresta Amazônica, o maior bioma do país e a maior reserva de biodiversidade do mundo. Sua capital é Manaus, importante centro industrial e comercial da região. A economia do estado é impulsionada pela indústria de eletrônicos, pela exploração mineral, pela pesca, pelo turismo e pela produção agropecuária. O Rio Amazonas, que dá nome ao estado, é o maior rio do mundo em volume de água. | ||
| Linha 206: | Linha 230: | ||
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|Ambulatório | |Ambulatório | ||
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|Um ambulatório é uma unidade de saúde destinada à prestação de serviços médicos, de enfermagem e outros cuidados de saúde de forma ambulatorial, ou seja, sem internação. Geralmente, os ambulatórios oferecem consultas médicas, exames diagnósticos, procedimentos ambulatoriais e acompanhamento de pacientes com doenças crônicas ou agudas, de forma mais acessível e menos invasiva do que em um ambiente hospitalar. | |Um ambulatório é uma unidade de saúde destinada à prestação de serviços médicos, de enfermagem e outros cuidados de saúde de forma ambulatorial, ou seja, sem internação. Geralmente, os ambulatórios oferecem consultas médicas, exames diagnósticos, procedimentos ambulatoriais e acompanhamento de pacientes com doenças crônicas ou agudas, de forma mais acessível e menos invasiva do que em um ambiente hospitalar. | ||
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| Linha 213: | Linha 238: | ||
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|Amefricanidades | |Amefricanidades | ||
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|"Amefricanidades" é uma palavra que parece uma variação do termo "africanidades". "Africanidades" refere-se às manifestações culturais, históricas, sociais e políticas relacionadas à presença e influência africana na América Latina, incluindo aspectos como religião, música, dança, culinária, idioma, costumes e identidade. Essa perspectiva reconhece e valoriza as contribuições dos povos africanos e seus descendentes para a formação e a diversidade das sociedades latino-americanas. | |"Amefricanidades" é uma palavra que parece uma variação do termo "africanidades". "Africanidades" refere-se às manifestações culturais, históricas, sociais e políticas relacionadas à presença e influência africana na América Latina, incluindo aspectos como religião, música, dança, culinária, idioma, costumes e identidade. Essa perspectiva reconhece e valoriza as contribuições dos povos africanos e seus descendentes para a formação e a diversidade das sociedades latino-americanas. | ||
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| Linha 220: | Linha 246: | ||
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|Ancestralidade | |Ancestralidade | ||
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|Ancestralidade se refere à relação e conexão com os antepassados de uma pessoa, incluindo seus familiares e os grupos étnicos, culturais ou geográficos de onde eles vieram. Reconhecer e explorar a ancestralidade pode envolver investigar a história da família, aprender sobre a cultura e as tradições dos antepassados, e sentir uma ligação espiritual ou emocional com suas raízes e herança. | |Ancestralidade se refere à relação e conexão com os antepassados de uma pessoa, incluindo seus familiares e os grupos étnicos, culturais ou geográficos de onde eles vieram. Reconhecer e explorar a ancestralidade pode envolver investigar a história da família, aprender sobre a cultura e as tradições dos antepassados, e sentir uma ligação espiritual ou emocional com suas raízes e herança. | ||
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| Linha 227: | Linha 254: | ||
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|Andaraí | |Andaraí | ||
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| Linha 234: | Linha 262: | ||
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|Angra dos Reis | |Angra dos Reis | ||
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| Linha 241: | Linha 270: | ||
| Canal do Anil | | Canal do Anil | ||
|Canal do Anil | |Canal do Anil | ||
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| Linha 248: | Linha 278: | ||
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|Anistia internacional | |Anistia internacional | ||
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|A Anistia Internacional é uma organização não governamental que atua na defesa dos direitos humanos em todo o mundo. Fundada em 1961, tem como objetivo denunciar violações dos direitos humanos, pressionar governos e autoridades para a adoção de medidas em prol da justiça, liberdade e igualdade, além de apoiar vítimas de abusos e perseguições. A organização é conhecida por sua atuação em áreas como tortura, pena de morte, prisão arbitrária, liberdade de expressão e igualdade de gênero. | |A Anistia Internacional é uma organização não governamental que atua na defesa dos direitos humanos em todo o mundo. Fundada em 1961, tem como objetivo denunciar violações dos direitos humanos, pressionar governos e autoridades para a adoção de medidas em prol da justiça, liberdade e igualdade, além de apoiar vítimas de abusos e perseguições. A organização é conhecida por sua atuação em áreas como tortura, pena de morte, prisão arbitrária, liberdade de expressão e igualdade de gênero. | ||
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| Linha 255: | Linha 286: | ||
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|Ansiedade | |Ansiedade | ||
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|Ansiedade é uma resposta natural do organismo diante de situações percebidas como ameaçadoras, incertas ou desafiadoras. No entanto, quando a ansiedade se torna excessiva, persistente e interfere nas atividades diárias da pessoa, pode se tornar um transtorno de ansiedade, caracterizado por sintomas como preocupação intensa, nervosismo, tensão muscular, irritabilidade, dificuldade de concentração e problemas de sono. O tratamento geralmente envolve terapia cognitivo-comportamental, medicação e técnicas de gestão do estresse. | |Ansiedade é uma resposta natural do organismo diante de situações percebidas como ameaçadoras, incertas ou desafiadoras. No entanto, quando a ansiedade se torna excessiva, persistente e interfere nas atividades diárias da pessoa, pode se tornar um transtorno de ansiedade, caracterizado por sintomas como preocupação intensa, nervosismo, tensão muscular, irritabilidade, dificuldade de concentração e problemas de sono. O tratamento geralmente envolve terapia cognitivo-comportamental, medicação e técnicas de gestão do estresse. | ||
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| Linha 262: | Linha 294: | ||
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|Favela de Antares | |Favela de Antares | ||
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| Linha 269: | Linha 302: | ||
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|Anthony Leeds | |Anthony Leeds | ||
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|Analisar | |Analisar | ||
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| Linha 276: | Linha 310: | ||
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|Antirracismo | |Antirracismo | ||
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|Antirracismo é um movimento social e uma postura individual ou coletiva que busca combater o racismo e promover a igualdade racial. Isso envolve a conscientização sobre as formas de discriminação racial, a defesa dos direitos das pessoas negras e outras minorias étnicas, a promoção da diversidade e inclusão, e a implementação de políticas e práticas que combatam o racismo sistêmico em todas as esferas da sociedade. O antirracismo também pode incluir o reconhecimento dos privilégios associados à raça branca e o engajamento ativo na luta por justiça racial. | |Antirracismo é um movimento social e uma postura individual ou coletiva que busca combater o racismo e promover a igualdade racial. Isso envolve a conscientização sobre as formas de discriminação racial, a defesa dos direitos das pessoas negras e outras minorias étnicas, a promoção da diversidade e inclusão, e a implementação de políticas e práticas que combatam o racismo sistêmico em todas as esferas da sociedade. O antirracismo também pode incluir o reconhecimento dos privilégios associados à raça branca e o engajamento ativo na luta por justiça racial. | ||
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| Linha 283: | Linha 318: | ||
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|Antropologia | |Antropologia | ||
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|Antropologia é a disciplina acadêmica que estuda a humanidade em sua totalidade, abrangendo aspectos biológicos, culturais, sociais e históricos. Os antropólogos buscam compreender as diversas formas de vida humana, incluindo suas origens, evolução, padrões de comportamento, sistemas de crenças, organização social, linguagem, arte e tecnologia, tanto em sociedades contemporâneas quanto em culturas do passado. A antropologia utiliza uma abordagem holística e comparativa para examinar a diversidade humana e compreender os padrões universais e particularidades culturais que moldam as experiências humanas ao redor do mundo. | |Antropologia é a disciplina acadêmica que estuda a humanidade em sua totalidade, abrangendo aspectos biológicos, culturais, sociais e históricos. Os antropólogos buscam compreender as diversas formas de vida humana, incluindo suas origens, evolução, padrões de comportamento, sistemas de crenças, organização social, linguagem, arte e tecnologia, tanto em sociedades contemporâneas quanto em culturas do passado. A antropologia utiliza uma abordagem holística e comparativa para examinar a diversidade humana e compreender os padrões universais e particularidades culturais que moldam as experiências humanas ao redor do mundo. | ||
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| Linha 290: | Linha 326: | ||
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|Antropologia urbana | |Antropologia urbana | ||
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|Antropologia urbana é um ramo da antropologia que se dedica ao estudo das culturas, sociedades e dinâmicas sociais em contextos urbanos. Ela investiga como as cidades influenciam e são influenciadas pelas práticas culturais, identidades, relações sociais, estruturas políticas, econômicas e ambientais. Os antropólogos urbanos exploram temas como migração, segregação, gentrificação, movimentos sociais urbanos, diversidade étnica e cultural, entre outros, utilizando métodos etnográficos para compreender a complexidade das experiências urbanas e as interações entre as pessoas e o ambiente urbano. | |Antropologia urbana é um ramo da antropologia que se dedica ao estudo das culturas, sociedades e dinâmicas sociais em contextos urbanos. Ela investiga como as cidades influenciam e são influenciadas pelas práticas culturais, identidades, relações sociais, estruturas políticas, econômicas e ambientais. Os antropólogos urbanos exploram temas como migração, segregação, gentrificação, movimentos sociais urbanos, diversidade étnica e cultural, entre outros, utilizando métodos etnográficos para compreender a complexidade das experiências urbanas e as interações entre as pessoas e o ambiente urbano. | ||
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| Linha 297: | Linha 334: | ||
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|Apafunk | |Apafunk | ||
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| Linha 304: | Linha 342: | ||
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|Apartheid | |Apartheid | ||
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|O apartheid foi um regime de segregação racial na África do Sul, de 1948 a 1994, caracterizado pela supremacia branca e pela discriminação institucionalizada contra a maioria negra. | |O apartheid foi um regime de segregação racial na África do Sul, de 1948 a 1994, caracterizado pela supremacia branca e pela discriminação institucionalizada contra a maioria negra. | ||
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| Linha 311: | Linha 350: | ||
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|Aracaju | |Aracaju | ||
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| Linha 318: | Linha 358: | ||
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|Araripe | |Araripe | ||
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| Linha 325: | Linha 366: | ||
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|Argentina | |Argentina | ||
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| Linha 332: | Linha 374: | ||
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|Armas de fogo | |Armas de fogo | ||
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|Armas de fogo são dispositivos que lançam projéteis através da combustão de um propelente contido em uma câmara. Podem ser de vários tipos, incluindo pistolas, revólveres, espingardas e rifles. São utilizadas para diversos fins, como defesa pessoal, aplicação da lei, esportes de tiro e militar. O controle do acesso e do uso de armas de fogo é objeto de debate em muitos países devido às preocupações com segurança pública, violência armada e direitos individuais. | |Armas de fogo são dispositivos que lançam projéteis através da combustão de um propelente contido em uma câmara. Podem ser de vários tipos, incluindo pistolas, revólveres, espingardas e rifles. São utilizadas para diversos fins, como defesa pessoal, aplicação da lei, esportes de tiro e militar. O controle do acesso e do uso de armas de fogo é objeto de debate em muitos países devido às preocupações com segurança pública, violência armada e direitos individuais. | ||
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| Linha 339: | Linha 382: | ||
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|Arquitetura | |Arquitetura | ||
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|Arquitetura é a arte e a ciência de projetar e construir edifícios e outras estruturas físicas que atendam às necessidades humanas, estéticas, técnicas e funcionais. Engloba o planejamento do espaço, o design dos ambientes, a seleção de materiais e técnicas de construção, além da consideração de aspectos como sustentabilidade, acessibilidade e contexto cultural. A arquitetura abrange uma ampla gama de estilos, desde edifícios residenciais simples até arranha-céus imponentes, e desempenha um papel fundamental na configuração do ambiente construído e na qualidade de vida das pessoas. | |Arquitetura é a arte e a ciência de projetar e construir edifícios e outras estruturas físicas que atendam às necessidades humanas, estéticas, técnicas e funcionais. Engloba o planejamento do espaço, o design dos ambientes, a seleção de materiais e técnicas de construção, além da consideração de aspectos como sustentabilidade, acessibilidade e contexto cultural. A arquitetura abrange uma ampla gama de estilos, desde edifícios residenciais simples até arranha-céus imponentes, e desempenha um papel fundamental na configuração do ambiente construído e na qualidade de vida das pessoas. | ||
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| Linha 346: | Linha 390: | ||
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|Vila Arroio Pavuna | |Vila Arroio Pavuna | ||
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| Linha 353: | Linha 398: | ||
| Artes | | Artes | ||
|Artes | |Artes | ||
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|As artes referem-se à expressão criativa e à produção de obras que refletem a imaginação, as emoções e as ideias dos artistas. Elas englobam uma variedade de formas e mídias, incluindo artes visuais (como pintura, escultura, desenho, fotografia), artes cênicas (teatro, dança, ópera), música, literatura, cinema, arquitetura e outras formas de expressão criativa. As artes desempenham um papel vital na cultura e na sociedade, fornecendo meios para a comunicação, reflexão, entretenimento e exploração de questões complexas e significados profundos. | |As artes referem-se à expressão criativa e à produção de obras que refletem a imaginação, as emoções e as ideias dos artistas. Elas englobam uma variedade de formas e mídias, incluindo artes visuais (como pintura, escultura, desenho, fotografia), artes cênicas (teatro, dança, ópera), música, literatura, cinema, arquitetura e outras formas de expressão criativa. As artes desempenham um papel vital na cultura e na sociedade, fornecendo meios para a comunicação, reflexão, entretenimento e exploração de questões complexas e significados profundos. | ||
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| Linha 360: | Linha 406: | ||
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|Arte urbana | |Arte urbana | ||
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|Arte urbana refere-se à expressão artística realizada em espaços públicos, como ruas, praças e edifícios, muitas vezes de forma não autorizada. Também conhecida como "street art", inclui uma variedade de formas de arte, como grafite, murais, instalações, intervenções urbanas, arte de rua, entre outros. A arte urbana muitas vezes aborda questões sociais, políticas e culturais, e pode servir como meio de expressão, protesto, embelezamento urbano ou simplesmente para criar uma experiência estética no ambiente urbano. | |Arte urbana refere-se à expressão artística realizada em espaços públicos, como ruas, praças e edifícios, muitas vezes de forma não autorizada. Também conhecida como "street art", inclui uma variedade de formas de arte, como grafite, murais, instalações, intervenções urbanas, arte de rua, entre outros. A arte urbana muitas vezes aborda questões sociais, políticas e culturais, e pode servir como meio de expressão, protesto, embelezamento urbano ou simplesmente para criar uma experiência estética no ambiente urbano. | ||
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| Linha 367: | Linha 414: | ||
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|Artes visuais | |Artes visuais | ||
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|Artes visuais referem-se a formas de expressão artística que são percebidas principalmente pela visão, como pintura, desenho, escultura, fotografia, gravura, arte digital e outras formas de arte bidimensional e tridimensional. As artes visuais envolvem a criação de imagens, formas e composições visuais que comunicam ideias, emoções, conceitos ou experiências estéticas. Elas desempenham um papel importante na cultura e na sociedade, permitindo a expressão individual, a comunicação de ideias e a apreciação estética. | |Artes visuais referem-se a formas de expressão artística que são percebidas principalmente pela visão, como pintura, desenho, escultura, fotografia, gravura, arte digital e outras formas de arte bidimensional e tridimensional. As artes visuais envolvem a criação de imagens, formas e composições visuais que comunicam ideias, emoções, conceitos ou experiências estéticas. Elas desempenham um papel importante na cultura e na sociedade, permitindo a expressão individual, a comunicação de ideias e a apreciação estética. | ||
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| Linha 374: | Linha 422: | ||
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|Artesanatos | |Artesanatos | ||
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|Artesanato é a produção de objetos decorativos ou utilitários de forma manual, utilizando técnicas tradicionais ou contemporâneas. Isso pode incluir trabalhos com materiais como tecido, madeira, cerâmica, metal, vidro, papel, entre outros. O artesanato é valorizado por sua originalidade, criatividade e habilidade manual, e muitas vezes reflete a cultura, história e identidade de uma comunidade ou região. É uma forma de expressão artística que pode ser praticada como hobby, fonte de renda ou preservação cultural | |Artesanato é a produção de objetos decorativos ou utilitários de forma manual, utilizando técnicas tradicionais ou contemporâneas. Isso pode incluir trabalhos com materiais como tecido, madeira, cerâmica, metal, vidro, papel, entre outros. O artesanato é valorizado por sua originalidade, criatividade e habilidade manual, e muitas vezes reflete a cultura, história e identidade de uma comunidade ou região. É uma forma de expressão artística que pode ser praticada como hobby, fonte de renda ou preservação cultural | ||
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|Artesãs | |Artesãs | ||
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|Artesãs são mulheres que se dedicam à produção de artefatos ou objetos artesanais de forma manual, utilizando habilidades e técnicas tradicionais ou contemporâneas. Elas trabalham com uma variedade de materiais, como tecido, cerâmica, madeira, metal, papel, entre outros, para criar peças únicas e personalizadas. As artesãs desempenham um papel importante na preservação de técnicas tradicionais, na promoção da cultura local e na geração de renda em muitas comunidades ao redor do mundo. | |Artesãs são mulheres que se dedicam à produção de artefatos ou objetos artesanais de forma manual, utilizando habilidades e técnicas tradicionais ou contemporâneas. Elas trabalham com uma variedade de materiais, como tecido, cerâmica, madeira, metal, papel, entre outros, para criar peças únicas e personalizadas. As artesãs desempenham um papel importante na preservação de técnicas tradicionais, na promoção da cultura local e na geração de renda em muitas comunidades ao redor do mundo. | ||
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|Artigos | |Artigos | ||
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|Artistas | |Artistas | ||
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|Artistas são indivíduos que se dedicam à criação e expressão de obras de arte em diversas formas e mídias. Eles podem trabalhar em áreas como pintura, escultura, desenho, fotografia, música, dança, teatro, literatura, cinema, artes visuais, artes digitais, entre outras. Os artistas têm como objetivo transmitir ideias, emoções, conceitos ou experiências por meio de sua arte, contribuindo para a cultura, o conhecimento humano e a expressão individual e coletiva. Suas obras podem ser apreciadas por sua beleza estética, originalidade, inovação ou impacto social e cultural. | |Artistas são indivíduos que se dedicam à criação e expressão de obras de arte em diversas formas e mídias. Eles podem trabalhar em áreas como pintura, escultura, desenho, fotografia, música, dança, teatro, literatura, cinema, artes visuais, artes digitais, entre outras. Os artistas têm como objetivo transmitir ideias, emoções, conceitos ou experiências por meio de sua arte, contribuindo para a cultura, o conhecimento humano e a expressão individual e coletiva. Suas obras podem ser apreciadas por sua beleza estética, originalidade, inovação ou impacto social e cultural. | ||
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|Assassinato | |Assassinato | ||
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|Assassinato é o ato premeditado e intencional de tirar a vida de outra pessoa. É considerado um dos crimes mais graves em praticamente todas as jurisdições legais do mundo e geralmente é punido com penas severas, que podem incluir prisão perpétua ou até mesmo pena de morte, dependendo das leis e práticas do país em questão. O assassinato pode ser motivado por uma variedade de razões, como vingança, ganho financeiro, ciúmes, ódio, ideologia política, entre outros, e é geralmente caracterizado pela ausência de justificativa legal para a ação. | |Assassinato é o ato premeditado e intencional de tirar a vida de outra pessoa. É considerado um dos crimes mais graves em praticamente todas as jurisdições legais do mundo e geralmente é punido com penas severas, que podem incluir prisão perpétua ou até mesmo pena de morte, dependendo das leis e práticas do país em questão. O assassinato pode ser motivado por uma variedade de razões, como vingança, ganho financeiro, ciúmes, ódio, ideologia política, entre outros, e é geralmente caracterizado pela ausência de justificativa legal para a ação. | ||
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|Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro | |Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro | ||
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|A Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro (Alerj) é o órgão legislativo responsável pela elaboração de leis estaduais e pela fiscalização do poder executivo no estado do Rio de Janeiro, Brasil. Com sede no Palácio Tiradentes, no centro do Rio de Janeiro, a Alerj é composta por deputados estaduais eleitos pelo voto popular para representar os cidadãos fluminenses. Suas atribuições incluem a discussão e votação de projetos de lei, a realização de audiências públicas, a fiscalização das contas públicas e a investigação de irregularidades no governo estadual. | |A Assembleia Legislativa do Estado do Rio de Janeiro (Alerj) é o órgão legislativo responsável pela elaboração de leis estaduais e pela fiscalização do poder executivo no estado do Rio de Janeiro, Brasil. Com sede no Palácio Tiradentes, no centro do Rio de Janeiro, a Alerj é composta por deputados estaduais eleitos pelo voto popular para representar os cidadãos fluminenses. Suas atribuições incluem a discussão e votação de projetos de lei, a realização de audiências públicas, a fiscalização das contas públicas e a investigação de irregularidades no governo estadual. | ||
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|Assistência social | |Assistência social | ||
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|Assistência social é uma política pública que visa promover o bem-estar social, a inclusão e a proteção social, garantindo o acesso a direitos básicos e a serviços de assistência para indivíduos e grupos em situação de vulnerabilidade ou risco social. Isso inclui ações como o fornecimento de benefícios sociais, como auxílio-doença, aposentadoria, bolsa família, entre outros, além de programas de proteção à infância e adolescência, apoio a pessoas com deficiência, idosos, população em situação de rua, entre outros. O objetivo da assistência social é promover a igualdade de oportunidades e a inclusão social, reduzir desigualdades e fortalecer os vínculos familiares e comunitários. | |Assistência social é uma política pública que visa promover o bem-estar social, a inclusão e a proteção social, garantindo o acesso a direitos básicos e a serviços de assistência para indivíduos e grupos em situação de vulnerabilidade ou risco social. Isso inclui ações como o fornecimento de benefícios sociais, como auxílio-doença, aposentadoria, bolsa família, entre outros, além de programas de proteção à infância e adolescência, apoio a pessoas com deficiência, idosos, população em situação de rua, entre outros. O objetivo da assistência social é promover a igualdade de oportunidades e a inclusão social, reduzir desigualdades e fortalecer os vínculos familiares e comunitários. | ||
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|Associativismo | |Associativismo | ||
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|Associativismo comunitário | |Associativismo comunitário | ||
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|O associativismo comunitário refere-se à prática de pessoas que vivem em uma comunidade se unirem voluntariamente para promover interesses comuns, melhorar a qualidade de vida e enfrentar desafios locais. Isso pode envolver a criação de associações de moradores, grupos de trabalho voluntário, comitês de desenvolvimento local, cooperativas comunitárias, entre outros tipos de organizações. O associativismo comunitário fortalece os laços sociais, promove a participação cívica, permite a resolução colaborativa de problemas e contribui para o desenvolvimento sustentável das comunidades. | |O associativismo comunitário refere-se à prática de pessoas que vivem em uma comunidade se unirem voluntariamente para promover interesses comuns, melhorar a qualidade de vida e enfrentar desafios locais. Isso pode envolver a criação de associações de moradores, grupos de trabalho voluntário, comitês de desenvolvimento local, cooperativas comunitárias, entre outros tipos de organizações. O associativismo comunitário fortalece os laços sociais, promove a participação cívica, permite a resolução colaborativa de problemas e contribui para o desenvolvimento sustentável das comunidades. | ||
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| Associações de Moradores | | Associações de Moradores | ||
|Associação de moradores | |Associação de moradores | ||
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|Associação de moradores é uma organização formada pelos residentes de uma determinada área geográfica, como um bairro, condomínio ou vila, com o objetivo de representar os interesses coletivos da comunidade perante autoridades governamentais, instituições e empresas. Essas associações geralmente trabalham para melhorar a qualidade de vida local, resolver problemas comuns, promover o desenvolvimento urbano, organizar eventos e atividades sociais, além de defender os direitos e interesses dos moradores em questões como segurança, infraestrutura, meio ambiente, entre outros. | |Associação de moradores é uma organização formada pelos residentes de uma determinada área geográfica, como um bairro, condomínio ou vila, com o objetivo de representar os interesses coletivos da comunidade perante autoridades governamentais, instituições e empresas. Essas associações geralmente trabalham para melhorar a qualidade de vida local, resolver problemas comuns, promover o desenvolvimento urbano, organizar eventos e atividades sociais, além de defender os direitos e interesses dos moradores em questões como segurança, infraestrutura, meio ambiente, entre outros. | ||
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| Linha 444: | Linha 502: | ||
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|Atenção Primária à Saúde | |Atenção Primária à Saúde | ||
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|A Atenção Primária à Saúde (APS) é um componente essencial e fundamental dos sistemas de saúde em todo o mundo. Ela se caracteriza por ser a porta de entrada para o sistema de saúde, oferecendo cuidados básicos e acessíveis à população. A APS foca na prevenção, promoção da saúde, diagnóstico precoce, tratamento de doenças comuns e gerenciamento de condições crônicas. Além disso, enfatiza a integralidade do cuidado, considerando não apenas aspectos físicos, mas também psicossociais e culturais dos indivíduos e comunidades. Essa abordagem busca proporcionar uma assistência de qualidade, coordenada, contínua e centrada no paciente, visando melhorar a saúde e o bem-estar da população. | |A Atenção Primária à Saúde (APS) é um componente essencial e fundamental dos sistemas de saúde em todo o mundo. Ela se caracteriza por ser a porta de entrada para o sistema de saúde, oferecendo cuidados básicos e acessíveis à população. A APS foca na prevenção, promoção da saúde, diagnóstico precoce, tratamento de doenças comuns e gerenciamento de condições crônicas. Além disso, enfatiza a integralidade do cuidado, considerando não apenas aspectos físicos, mas também psicossociais e culturais dos indivíduos e comunidades. Essa abordagem busca proporcionar uma assistência de qualidade, coordenada, contínua e centrada no paciente, visando melhorar a saúde e o bem-estar da população. | ||
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| Linha 451: | Linha 510: | ||
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|Atibaia | |Atibaia | ||
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|Atividades sociais | |Atividades sociais | ||
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| Linha 465: | Linha 526: | ||
| Ativismos | | Ativismos | ||
|Ativismo | |Ativismo | ||
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|Ativismo é a prática de defender causas sociais, políticas, ambientais ou culturais por meio de ações diretas, mobilização pública, advocacy e conscientização. Os ativistas trabalham para promover mudanças positivas na sociedade, enfrentar injustiças, defender direitos humanos, proteger o meio ambiente, combater a discriminação e a desigualdade, entre outros objetivos. Eles podem se envolver em uma variedade de atividades, como protestos, petições, campanhas de mídia, educação pública, trabalho voluntário e organização comunitária. O ativismo desempenha um papel importante na democracia, permitindo que os cidadãos expressem suas opiniões, exijam accountability dos governantes e contribuam para a construção de um mundo mais justo e equitativo. | |Ativismo é a prática de defender causas sociais, políticas, ambientais ou culturais por meio de ações diretas, mobilização pública, advocacy e conscientização. Os ativistas trabalham para promover mudanças positivas na sociedade, enfrentar injustiças, defender direitos humanos, proteger o meio ambiente, combater a discriminação e a desigualdade, entre outros objetivos. Eles podem se envolver em uma variedade de atividades, como protestos, petições, campanhas de mídia, educação pública, trabalho voluntário e organização comunitária. O ativismo desempenha um papel importante na democracia, permitindo que os cidadãos expressem suas opiniões, exijam accountability dos governantes e contribuam para a construção de um mundo mais justo e equitativo. | ||
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| Linha 472: | Linha 534: | ||
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|Ativismo comunitário | |Ativismo comunitário | ||
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|O ativismo comunitário é uma forma de ativismo que se concentra em questões e necessidades específicas de uma comunidade local. Envolve a mobilização de moradores, organizações locais e líderes comunitários para promover mudanças positivas dentro da comunidade em áreas como segurança, educação, saúde, moradia, meio ambiente, entre outros. O ativismo comunitário pode incluir a realização de reuniões, protestos, campanhas de conscientização, projetos de intervenção social, trabalho voluntário e advocacy junto a autoridades locais. Ele fortalece os laços sociais, promove a participação cívica e capacita os membros da comunidade a serem agentes de transformação em seu próprio ambiente. | |O ativismo comunitário é uma forma de ativismo que se concentra em questões e necessidades específicas de uma comunidade local. Envolve a mobilização de moradores, organizações locais e líderes comunitários para promover mudanças positivas dentro da comunidade em áreas como segurança, educação, saúde, moradia, meio ambiente, entre outros. O ativismo comunitário pode incluir a realização de reuniões, protestos, campanhas de conscientização, projetos de intervenção social, trabalho voluntário e advocacy junto a autoridades locais. Ele fortalece os laços sociais, promove a participação cívica e capacita os membros da comunidade a serem agentes de transformação em seu próprio ambiente. | ||
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| Linha 479: | Linha 542: | ||
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|Ativismo digital | |Ativismo digital | ||
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|O ativismo digital, também conhecido como ciberativismo ou ativismo online, refere-se ao uso da tecnologia e das plataformas digitais, como redes sociais, blogs, petições online e outras ferramentas da internet, para promover causas sociais, políticas, ambientais ou culturais. Os ativistas digitais buscam mobilizar pessoas, conscientizar sobre questões importantes, pressionar por mudanças e influenciar a opinião pública por meio de campanhas online. Isso pode incluir a organização de protestos virtuais, a divulgação de informações, a coleta de assinaturas para petições, o engajamento em debates políticos, entre outras formas de ação online. O ativismo digital é uma ferramenta poderosa para a participação cívica e a defesa dos direitos humanos em um mundo cada vez mais conectado digitalmente. | |O ativismo digital, também conhecido como ciberativismo ou ativismo online, refere-se ao uso da tecnologia e das plataformas digitais, como redes sociais, blogs, petições online e outras ferramentas da internet, para promover causas sociais, políticas, ambientais ou culturais. Os ativistas digitais buscam mobilizar pessoas, conscientizar sobre questões importantes, pressionar por mudanças e influenciar a opinião pública por meio de campanhas online. Isso pode incluir a organização de protestos virtuais, a divulgação de informações, a coleta de assinaturas para petições, o engajamento em debates políticos, entre outras formas de ação online. O ativismo digital é uma ferramenta poderosa para a participação cívica e a defesa dos direitos humanos em um mundo cada vez mais conectado digitalmente. | ||
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| Linha 486: | Linha 550: | ||
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|Ativismo social | |Ativismo social | ||
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|O ativismo social refere-se à prática de defender e promover mudanças sociais, políticas, econômicas ou culturais em prol do bem-estar coletivo e da justiça social. Envolve a mobilização de indivíduos, grupos e comunidades para enfrentar questões como desigualdade, discriminação, pobreza, violência, direitos humanos, meio ambiente, entre outros. O ativismo social pode assumir diversas formas, incluindo protestos, petições, campanhas de conscientização, trabalho voluntário, advocacia, educação pública, e ações de solidariedade. Seu objetivo é promover uma sociedade mais inclusiva, equitativa e democrática, onde todos tenham igualdade de oportunidades e acesso a direitos básicos. | |O ativismo social refere-se à prática de defender e promover mudanças sociais, políticas, econômicas ou culturais em prol do bem-estar coletivo e da justiça social. Envolve a mobilização de indivíduos, grupos e comunidades para enfrentar questões como desigualdade, discriminação, pobreza, violência, direitos humanos, meio ambiente, entre outros. O ativismo social pode assumir diversas formas, incluindo protestos, petições, campanhas de conscientização, trabalho voluntário, advocacia, educação pública, e ações de solidariedade. Seu objetivo é promover uma sociedade mais inclusiva, equitativa e democrática, onde todos tenham igualdade de oportunidades e acesso a direitos básicos. | ||
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|Audiovisual | |Audiovisual | ||
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|Audiovisual é um termo que se refere à combinação de elementos visuais e sonoros em diversas formas de mídia, como filmes, vídeos, documentários, animações, programas de TV, comerciais, entre outros. É uma forma de comunicação que utiliza tanto imagens quanto sons para transmitir mensagens, contar histórias, expressar ideias ou emocionar o público. O audiovisual pode incluir elementos como fotografia, cinematografia, música, efeitos sonoros, narração, edição de vídeo e muitos outros, e desempenha um papel importante na cultura, na arte, no entretenimento, na publicidade e na educação. | |Audiovisual é um termo que se refere à combinação de elementos visuais e sonoros em diversas formas de mídia, como filmes, vídeos, documentários, animações, programas de TV, comerciais, entre outros. É uma forma de comunicação que utiliza tanto imagens quanto sons para transmitir mensagens, contar histórias, expressar ideias ou emocionar o público. O audiovisual pode incluir elementos como fotografia, cinematografia, música, efeitos sonoros, narração, edição de vídeo e muitos outros, e desempenha um papel importante na cultura, na arte, no entretenimento, na publicidade e na educação. | ||
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| Linha 500: | Linha 566: | ||
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|Audiência pública | |Audiência pública | ||
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|Uma audiência pública é uma reunião aberta ao público, organizada por uma autoridade governamental, órgão legislativo, agência reguladora ou outra entidade, com o objetivo de discutir questões de interesse público, receber contribuições da sociedade civil e promover a transparência e a participação democrática. Nas audiências públicas, os cidadãos têm a oportunidade de expressar suas opiniões, fazer perguntas, fornecer informações e apresentar sugestões sobre políticas, projetos de lei, projetos de desenvolvimento, regulamentações ou outros assuntos de relevância coletiva. Elas são um mecanismo importante para envolver a comunidade, ouvir diferentes pontos de vista e tomar decisões informadas e inclusivas. | |Uma audiência pública é uma reunião aberta ao público, organizada por uma autoridade governamental, órgão legislativo, agência reguladora ou outra entidade, com o objetivo de discutir questões de interesse público, receber contribuições da sociedade civil e promover a transparência e a participação democrática. Nas audiências públicas, os cidadãos têm a oportunidade de expressar suas opiniões, fazer perguntas, fornecer informações e apresentar sugestões sobre políticas, projetos de lei, projetos de desenvolvimento, regulamentações ou outros assuntos de relevância coletiva. Elas são um mecanismo importante para envolver a comunidade, ouvir diferentes pontos de vista e tomar decisões informadas e inclusivas. | ||
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| Linha 507: | Linha 574: | ||
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|Autogestão | |Autogestão | ||
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| Linha 513: | Linha 581: | ||
| Autores(as) | | Autores(as) | ||
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| Linha 521: | Linha 590: | ||
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|Autos de resistência | |Autos de resistência | ||
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|"Autos de resistência" é um termo jurídico utilizado no Brasil para se referir a casos em que policiais alegam ter agido em legítima defesa durante confrontos com suspeitos, resultando na morte destes últimos. No entanto, a expressão também é frequentemente associada a casos de violência policial, onde há suspeitas de abuso de poder, execuções sumárias ou uso excessivo da força. Muitas vezes, esses casos envolvem pessoas negras e moradores de comunidades periféricas, levantando questões sobre racismo institucional, desigualdade social e impunidade no sistema de justiça. O termo "autos de resistência" tem sido criticado por muitos ativistas e defensores dos direitos humanos, que consideram uma forma de justificar abusos policiais e violações dos direitos humanos. | |"Autos de resistência" é um termo jurídico utilizado no Brasil para se referir a casos em que policiais alegam ter agido em legítima defesa durante confrontos com suspeitos, resultando na morte destes últimos. No entanto, a expressão também é frequentemente associada a casos de violência policial, onde há suspeitas de abuso de poder, execuções sumárias ou uso excessivo da força. Muitas vezes, esses casos envolvem pessoas negras e moradores de comunidades periféricas, levantando questões sobre racismo institucional, desigualdade social e impunidade no sistema de justiça. O termo "autos de resistência" tem sido criticado por muitos ativistas e defensores dos direitos humanos, que consideram uma forma de justificar abusos policiais e violações dos direitos humanos. | ||
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| Linha 528: | Linha 598: | ||
| Ação social, Ações sociais | | Ação social, Ações sociais | ||
|Ações sociais | |Ações sociais | ||
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|Ações sociais são intervenções para promover mudanças positivas na sociedade, abrangendo áreas como educação, saúde, assistência social, entre outras, realizadas por diversos atores, como governos, ONGs e voluntários. | |Ações sociais são intervenções para promover mudanças positivas na sociedade, abrangendo áreas como educação, saúde, assistência social, entre outras, realizadas por diversos atores, como governos, ONGs e voluntários. | ||
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| Linha 535: | Linha 606: | ||
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|Ação coletiva | |Ação coletiva | ||
| | |||
|Ação coletiva refere-se à cooperação de indivíduos ou grupos para alcançar objetivos comuns, mobilizando recursos e esforços em direção a um propósito compartilhado. Isso pode incluir protestos, manifestações, greves, campanhas de conscientização e outras formas de organização social para promover mudanças e defender interesses coletivos. | |Ação coletiva refere-se à cooperação de indivíduos ou grupos para alcançar objetivos comuns, mobilizando recursos e esforços em direção a um propósito compartilhado. Isso pode incluir protestos, manifestações, greves, campanhas de conscientização e outras formas de organização social para promover mudanças e defender interesses coletivos. | ||
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| Linha 542: | Linha 614: | ||
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|Ações afirmativas | |Ações afirmativas | ||
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|Ações afirmativas são políticas e medidas destinadas a combater a discriminação e promover a igualdade de oportunidades para grupos historicamente marginalizados ou discriminados, como mulheres, minorias étnicas, pessoas com deficiência e outros. Essas ações podem incluir cotas em instituições de ensino e no mercado de trabalho, programas de incentivo e de acesso a recursos, políticas de inclusão e de promoção da diversidade, entre outras iniciativas para reduzir as disparidades e promover a inclusão social. | |Ações afirmativas são políticas e medidas destinadas a combater a discriminação e promover a igualdade de oportunidades para grupos historicamente marginalizados ou discriminados, como mulheres, minorias étnicas, pessoas com deficiência e outros. Essas ações podem incluir cotas em instituições de ensino e no mercado de trabalho, programas de incentivo e de acesso a recursos, políticas de inclusão e de promoção da diversidade, entre outras iniciativas para reduzir as disparidades e promover a inclusão social. | ||
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| Linha 549: | Linha 622: | ||
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|Ações humanitárias | |Ações humanitárias | ||
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|Ações humanitárias são intervenções realizadas com o objetivo de aliviar o sofrimento humano em situações de crise, emergência ou vulnerabilidade. Isso pode incluir a distribuição de alimentos, água potável, abrigos, cuidados médicos, apoio psicossocial e outras formas de assistência às populações afetadas por desastres naturais, conflitos armados, epidemias, crises econômicas ou outras situações adversas. As ações humanitárias são baseadas nos princípios de humanidade, neutralidade, imparcialidade e independência, e são realizadas por organizações governamentais, não governamentais e agências internacionais em todo o mundo. | |Ações humanitárias são intervenções realizadas com o objetivo de aliviar o sofrimento humano em situações de crise, emergência ou vulnerabilidade. Isso pode incluir a distribuição de alimentos, água potável, abrigos, cuidados médicos, apoio psicossocial e outras formas de assistência às populações afetadas por desastres naturais, conflitos armados, epidemias, crises econômicas ou outras situações adversas. As ações humanitárias são baseadas nos princípios de humanidade, neutralidade, imparcialidade e independência, e são realizadas por organizações governamentais, não governamentais e agências internacionais em todo o mundo. | ||
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| Linha 556: | Linha 630: | ||
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|BOPE | |BOPE | ||
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| Linha 563: | Linha 638: | ||
| Morro da Babilônia | | Morro da Babilônia | ||
|Morro da Babilônia | |Morro da Babilônia | ||
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| Linha 570: | Linha 646: | ||
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|Bahia | |Bahia | ||
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| Linha 577: | Linha 654: | ||
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|Baile funk | |Baile funk | ||
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| Linha 584: | Linha 662: | ||
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|Baile charme | |Baile charme | ||
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| Linha 591: | Linha 670: | ||
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|Bairros | |Bairros | ||
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| Linha 598: | Linha 678: | ||
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|Baixa renda | |Baixa renda | ||
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| Linha 605: | Linha 686: | ||
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|Baixada Fluminense | |Baixada Fluminense | ||
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| Linha 612: | Linha 694: | ||
| Baixadas da Condor | | Baixadas da Condor | ||
|Baixadas | |Baixadas | ||
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| Linha 619: | Linha 702: | ||
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|Balé | |Balé | ||
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| Linha 626: | Linha 710: | ||
| Bancos comunitários | | Bancos comunitários | ||
|Bancos comunitários | |Bancos comunitários | ||
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| Linha 633: | Linha 718: | ||
| Bandidos | | Bandidos | ||
|Bandidos | |Bandidos | ||
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| Linha 640: | Linha 726: | ||
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|Bangu | |Bangu | ||
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| Linha 647: | Linha 734: | ||
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|Barra da Tijuca | |Barra da Tijuca | ||
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| | | | ||
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| Linha 654: | Linha 742: | ||
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|Bairro Barragem | |Bairro Barragem | ||
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| Linha 661: | Linha 750: | ||
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|Barreira do Vasco | |Barreira do Vasco | ||
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| Linha 668: | Linha 758: | ||
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|Beatmaker | |Beatmaker | ||
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| Linha 675: | Linha 766: | ||
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|Bairro Beiru - Tancredo Neves | |Bairro Beiru - Tancredo Neves | ||
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| Linha 682: | Linha 774: | ||
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|Belford Roxo | |Belford Roxo | ||
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| Linha 689: | Linha 782: | ||
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|Belo Horizonte | |Belo Horizonte | ||
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| Linha 696: | Linha 790: | ||
| Belém do Pará | | Belém do Pará | ||
|Belém | |Belém | ||
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| Linha 703: | Linha 798: | ||
| Bibliotecas | | Bibliotecas | ||
|Bibliotecas | |Bibliotecas | ||
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| Linha 710: | Linha 806: | ||
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|Biblioteca comunitária | |Biblioteca comunitária | ||
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| Linha 717: | Linha 814: | ||
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|Biblioteconomia | |Biblioteconomia | ||
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| Linha 724: | Linha 822: | ||
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|Biografias | |Biografias | ||
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| Linha 731: | Linha 830: | ||
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|Favelas do Boaçu | |Favelas do Boaçu | ||
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| Linha 738: | Linha 838: | ||
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|Boletins | |Boletins | ||
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| Linha 745: | Linha 846: | ||
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|Bolsonarismo | |Bolsonarismo | ||
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|Analisar | |Analisar | ||
| Linha 752: | Linha 854: | ||
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|Bairro Bom Jesus | |Bairro Bom Jesus | ||
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| | | | ||
| | | | ||
| Linha 759: | Linha 862: | ||
| Favela do Borel | | Favela do Borel | ||
|Morro do Borel | |Morro do Borel | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 766: | Linha 870: | ||
| | | | ||
|Branquitude | |Branquitude | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 773: | Linha 878: | ||
| | | | ||
|Brasil | |Brasil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 780: | Linha 886: | ||
| | | | ||
|Brasileiro | |Brasileiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 787: | Linha 894: | ||
| | | | ||
|Brasília | |Brasília | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 794: | Linha 902: | ||
| | | | ||
|Burguesia favelada | |Burguesia favelada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 801: | Linha 910: | ||
| Cufa | | Cufa | ||
|CUFA | |CUFA | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 808: | Linha 918: | ||
| | | | ||
|Cachoeira | |Cachoeira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 815: | Linha 926: | ||
| | | | ||
|Complexo do Caju | |Complexo do Caju | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 822: | Linha 934: | ||
| | | | ||
|Comunidade do Calafate | |Comunidade do Calafate | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 829: | Linha 942: | ||
| | | | ||
|Camaragibe | |Camaragibe | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 836: | Linha 950: | ||
| | | | ||
|Campinas | |Campinas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 843: | Linha 958: | ||
| Campo grande | | Campo grande | ||
|Campo Grande | |Campo Grande | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 850: | Linha 966: | ||
| | | | ||
|Campos dos Goytacazes | |Campos dos Goytacazes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 857: | Linha 974: | ||
| | | | ||
|Candidatas negras | |Candidatas negras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 864: | Linha 982: | ||
| | | | ||
|Candomblé | |Candomblé | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 871: | Linha 990: | ||
| | | | ||
|Capacitação | |Capacitação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 878: | Linha 998: | ||
| | | | ||
|Capital humano | |Capital humano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 885: | Linha 1 006: | ||
| | | | ||
|Capital humano | |Capital humano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 892: | Linha 1 014: | ||
| | | | ||
|Capoeira | |Capoeira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 899: | Linha 1 022: | ||
| | | | ||
|Caranguejo Tabaiares | |Caranguejo Tabaiares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 906: | Linha 1 030: | ||
| | | | ||
|Carnaval | |Carnaval | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 913: | Linha 1 038: | ||
| | | | ||
|Carreira política | |Carreira política | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 920: | Linha 1 046: | ||
| Cartilhas | | Cartilhas | ||
|Cartilhas | |Cartilhas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 927: | Linha 1 054: | ||
| | | | ||
|Cartografia | |Cartografia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 934: | Linha 1 062: | ||
| | | | ||
|Casa | |Casa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 940: | Linha 1 069: | ||
| Cascadura | | Cascadura | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 948: | Linha 1 078: | ||
| | | | ||
|Catadores de materiais recicláveis | |Catadores de materiais recicláveis | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 954: | Linha 1 085: | ||
| Categorias ocultas | | Categorias ocultas | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 961: | Linha 1 093: | ||
| Cavalcanti | | Cavalcanti | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 968: | Linha 1 101: | ||
| Caxambu | | Caxambu | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 976: | Linha 1 110: | ||
| | | | ||
|Ceará | |Ceará | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 983: | Linha 1 118: | ||
| | | | ||
|Ceilândia do Sul | |Ceilândia do Sul | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 990: | Linha 1 126: | ||
| | | | ||
|Censo | |Censo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 996: | Linha 1 133: | ||
| Centro | | Centro | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 004: | Linha 1 142: | ||
| Chacinas | | Chacinas | ||
|Chacinas | |Chacinas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 011: | Linha 1 150: | ||
| | | | ||
|Chacina da Penha | |Chacina da Penha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 018: | Linha 1 158: | ||
| | | | ||
|Chacina da Rocinha | |Chacina da Rocinha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 025: | Linha 1 166: | ||
| | | | ||
|Chacina de Acari | |Chacina de Acari | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 032: | Linha 1 174: | ||
| | | | ||
|Chacina de Campo Grande | |Chacina de Campo Grande | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 039: | Linha 1 182: | ||
| | | | ||
|Chacina de Realengo | |Chacina de Realengo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 046: | Linha 1 190: | ||
| | | | ||
|Chacina do Jacarezinho | |Chacina do Jacarezinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 053: | Linha 1 198: | ||
| | | | ||
|Chacina do Parque Roseiral | |Chacina do Parque Roseiral | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 060: | Linha 1 206: | ||
| | | | ||
|Chacina do Salgueiro | |Chacina do Salgueiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 067: | Linha 1 214: | ||
| | | | ||
|Chapéu Mangueira | |Chapéu Mangueira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 074: | Linha 1 222: | ||
| | | | ||
|Chácara do Céu | |Chácara do Céu | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 081: | Linha 1 230: | ||
| | | | ||
|Cidadania | |Cidadania | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 088: | Linha 1 238: | ||
| | | | ||
|Cidades | |Cidades | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 095: | Linha 1 246: | ||
| | | | ||
|Projeto Cidade Integrada | |Projeto Cidade Integrada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 102: | Linha 1 254: | ||
| | | | ||
|Cidade Olímpica | |Cidade Olímpica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 109: | Linha 1 262: | ||
| | | | ||
|Cidade periférica | |Cidade periférica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 116: | Linha 1 270: | ||
| | | | ||
|Cidade Tiradentes | |Cidade Tiradentes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 123: | Linha 1 278: | ||
| | | | ||
|Cidade de Deus | |Cidade de Deus | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 130: | Linha 1 286: | ||
| | | | ||
|CIEP | |CIEP | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 137: | Linha 1 294: | ||
| | | | ||
|Cineclubes | |Cineclubes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 144: | Linha 1 302: | ||
| | | | ||
|Cinema | |Cinema | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 151: | Linha 1 310: | ||
| | | | ||
|Ciência | |Ciência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 158: | Linha 1 318: | ||
| | | | ||
|Ciência e tecnologia | |Ciência e tecnologia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 165: | Linha 1 326: | ||
| | | | ||
|Ciências sociais | |Ciências sociais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 172: | Linha 1 334: | ||
| | | | ||
|Classes sociais | |Classes sociais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 179: | Linha 1 342: | ||
| | | | ||
|Clima | |Clima | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 186: | Linha 1 350: | ||
| | | | ||
|Cláudio Castro | |Cláudio Castro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 193: | Linha 1 358: | ||
| | | | ||
|Coletivos | |Coletivos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 200: | Linha 1 366: | ||
| | | | ||
|Coletivos culturais | |Coletivos culturais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 207: | Linha 1 374: | ||
| | | | ||
|Coletivos em ação | |Coletivos em ação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 214: | Linha 1 382: | ||
| | | | ||
|Colonialidade do saber | |Colonialidade do saber | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 221: | Linha 1 390: | ||
| | | | ||
|Colonialismo | |Colonialismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 228: | Linha 1 398: | ||
| | | | ||
|Colônia Juliano Moreira | |Colônia Juliano Moreira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 235: | Linha 1 406: | ||
| | | | ||
|Comando Vermelho | |Comando Vermelho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 242: | Linha 1 414: | ||
| | | | ||
|Comissão Especial da Juventude | |Comissão Especial da Juventude | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 249: | Linha 1 422: | ||
| | | | ||
|Competição econômica | |Competição econômica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 256: | Linha 1 430: | ||
| | | | ||
|Complexo da Cruzeiro | |Complexo da Cruzeiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 267: | Linha 1 442: | ||
Maré | Maré | ||
|Complexo da Maré | |Complexo da Maré | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 274: | Linha 1 450: | ||
| | | | ||
|Complexo da Penha | |Complexo da Penha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 281: | Linha 1 458: | ||
| | | | ||
|Complexo do Alemão | |Complexo do Alemão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 288: | Linha 1 466: | ||
| | | | ||
|Complexo do Chapadão | |Complexo do Chapadão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 295: | Linha 1 474: | ||
| | | | ||
|Complexo do Salgueiro | |Complexo do Salgueiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 302: | Linha 1 482: | ||
| | | | ||
|Complexo do Viradouro | |Complexo do Viradouro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 309: | Linha 1 490: | ||
| | | | ||
|Compositor | |Compositor | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 316: | Linha 1 498: | ||
| | | | ||
|Comunicação | |Comunicação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 323: | Linha 1 506: | ||
| Comunicação comunitária | | Comunicação comunitária | ||
|Comunicação comunitária | |Comunicação comunitária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 330: | Linha 1 514: | ||
| | | | ||
|Comunicação favelada | |Comunicação favelada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 337: | Linha 1 522: | ||
| | | | ||
|Comunicação popular | |Comunicação popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 344: | Linha 1 530: | ||
| | | | ||
|Comunidade | |Comunidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 351: | Linha 1 538: | ||
| | | | ||
|Comunidade Ouro Preto | |Comunidade Ouro Preto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 358: | Linha 1 546: | ||
| | | | ||
|Comunidade do Horto | |Comunidade do Horto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 365: | Linha 1 554: | ||
| | | | ||
|Comunidades negras | |Comunidades negras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 372: | Linha 1 562: | ||
| | | | ||
|Comunidades terapêuticas | |Comunidades terapêuticas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 379: | Linha 1 570: | ||
| | | | ||
|Comunidades urbanas | |Comunidades urbanas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 386: | Linha 1 578: | ||
| | | | ||
|Comércio popular | |Comércio popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 393: | Linha 1 586: | ||
| | | | ||
|Conceitos acadêmicos | |Conceitos acadêmicos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 400: | Linha 1 594: | ||
| | | | ||
|Conferências | |Conferências | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 407: | Linha 1 602: | ||
| | | | ||
|Conflito ambiental | |Conflito ambiental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 414: | Linha 1 610: | ||
| | | | ||
|Confronto armado | |Confronto armado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 421: | Linha 1 618: | ||
| | | | ||
|Conflitos religiosos | |Conflitos religiosos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 428: | Linha 1 626: | ||
| | | | ||
|Confronto policial | |Confronto policial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 435: | Linha 1 634: | ||
| Conjuntos habitacionais | | Conjuntos habitacionais | ||
|Conjuntos habitacionais | |Conjuntos habitacionais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 442: | Linha 1 642: | ||
| | | | ||
|Conselho Comunitário de Manguinhos | |Conselho Comunitário de Manguinhos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 449: | Linha 1 650: | ||
| | | | ||
|Conselho de Moradores da Cidade de Deus | |Conselho de Moradores da Cidade de Deus | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 456: | Linha 1 658: | ||
| | | | ||
|Conselho popular | |Conselho popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 463: | Linha 1 666: | ||
| | | | ||
|Conselhos tutelares | |Conselhos tutelares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 470: | Linha 1 674: | ||
| | | | ||
|Conselhos setoriais | |Conselhos setoriais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 477: | Linha 1 682: | ||
| | | | ||
|Constituição Federal Brasileira | |Constituição Federal Brasileira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 484: | Linha 1 690: | ||
| Controle social | | Controle social | ||
|Controle social | |Controle social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 491: | Linha 1 698: | ||
| | | | ||
|Controle social em saúde | |Controle social em saúde | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 498: | Linha 1 706: | ||
| | | | ||
|Cooperação internacional | |Cooperação internacional | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 505: | Linha 1 714: | ||
| | | | ||
|Coroadinho | |Coroadinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 512: | Linha 1 722: | ||
| | | | ||
|Coronavírus | |Coronavírus | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 519: | Linha 1 730: | ||
| | | | ||
|Coronavírus nas favelas | |Coronavírus nas favelas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 526: | Linha 1 738: | ||
| | | | ||
|Corre | |Corre | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 533: | Linha 1 746: | ||
| | | | ||
|Correios | |Correios | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 540: | Linha 1 754: | ||
| | | | ||
|Corrupção policial | |Corrupção policial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 547: | Linha 1 762: | ||
| | | | ||
|Costa Barros | |Costa Barros | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 554: | Linha 1 770: | ||
| | | | ||
|Costura | |Costura | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 561: | Linha 1 778: | ||
| | | | ||
|Cotas raciais | |Cotas raciais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 568: | Linha 1 786: | ||
| | | | ||
|Covid-19 | |Covid-19 | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 575: | Linha 1 794: | ||
| | | | ||
|Coworking | |Coworking | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 582: | Linha 1 802: | ||
| | | | ||
|Creches | |Creches | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 589: | Linha 1 810: | ||
| | | | ||
|Cria | |Cria | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 596: | Linha 1 818: | ||
| | | | ||
|Crianças | |Crianças | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 603: | Linha 1 826: | ||
| | | | ||
|Crianças e adolescentes | |Crianças e adolescentes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 610: | Linha 1 834: | ||
| Crime organizado | | Crime organizado | ||
|Crime organizado | |Crime organizado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 617: | Linha 1 842: | ||
| | | | ||
|Crime comum violento | |Crime comum violento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 624: | Linha 1 850: | ||
| | | | ||
|Crimes sexuais | |Crimes sexuais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 631: | Linha 1 858: | ||
| | | | ||
|Criminalidade | |Criminalidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 638: | Linha 1 866: | ||
| | | | ||
|Criminalização | |Criminalização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 645: | Linha 1 874: | ||
| | | | ||
|Criminalização do funk | |Criminalização do funk | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 652: | Linha 1 882: | ||
| | | | ||
|Crise climática | |Crise climática | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 659: | Linha 1 890: | ||
| | | | ||
|Cristianismo | |Cristianismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 666: | Linha 1 898: | ||
| | | | ||
|Cruzada São Sebastião | |Cruzada São Sebastião | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 673: | Linha 1 906: | ||
| | | | ||
|Crônicas | |Crônicas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 680: | Linha 1 914: | ||
| | | | ||
|Cultura | |Cultura | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 687: | Linha 1 922: | ||
| | | | ||
|Cultura de matriz africana | |Cultura de matriz africana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 694: | Linha 1 930: | ||
| | | | ||
|Cultura periférica | |Cultura periférica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 701: | Linha 1 938: | ||
| | | | ||
|Curitiba | |Curitiba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 708: | Linha 1 946: | ||
| | | | ||
|Curso | |Curso | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 715: | Linha 1 954: | ||
| | | | ||
|Curso preparatório para pós-graduação | |Curso preparatório para pós-graduação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 722: | Linha 1 962: | ||
| | | | ||
|DEGASE | |DEGASE | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 729: | Linha 1 970: | ||
| | | | ||
|Dados | |Dados | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 736: | Linha 1 978: | ||
| | | | ||
|Dados cidadãos | |Dados cidadãos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 743: | Linha 1 986: | ||
| | | | ||
|Dança | |Dança | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 750: | Linha 1 994: | ||
| | | | ||
|Dança lássica | |Dança lássica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 757: | Linha 2 002: | ||
| Debates | | Debates | ||
|Debates | |Debates | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 764: | Linha 2 010: | ||
| | | | ||
|Decolonialidade | |Decolonialidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 771: | Linha 2 018: | ||
| | | | ||
|Demarcação de terras | |Demarcação de terras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 778: | Linha 2 026: | ||
| | | | ||
|Democracia | |Democracia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 785: | Linha 2 034: | ||
| | | | ||
|Democracia racial | |Democracia racial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 792: | Linha 2 042: | ||
| | | | ||
|Democratização | |Democratização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 799: | Linha 2 050: | ||
| | | | ||
|Democratização da informação | |Democratização da informação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 806: | Linha 2 058: | ||
| | | | ||
|Denúncias | |Denúncias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 812: | Linha 2 065: | ||
| Deodoro | | Deodoro | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 819: | Linha 2 073: | ||
| Deodoro da Fonseca | | Deodoro da Fonseca | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 827: | Linha 2 082: | ||
| | | | ||
|Depoimentos | |Depoimentos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 834: | Linha 2 090: | ||
| | | | ||
|Deputada | |Deputada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 841: | Linha 2 098: | ||
| | | | ||
|Deputado | |Deputado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 848: | Linha 2 106: | ||
| | | | ||
|Desaparecidos | |Desaparecidos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 855: | Linha 2 114: | ||
| | | | ||
|Desemprego juvenil | |Desemprego juvenil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 862: | Linha 2 122: | ||
| | | | ||
|Desencarceramento | |Desencarceramento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 869: | Linha 2 130: | ||
| Desenvolvimento social | | Desenvolvimento social | ||
|Desenvolvimento social | |Desenvolvimento social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 876: | Linha 2 138: | ||
| | | | ||
|Desenvolvimento territorial | |Desenvolvimento territorial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 883: | Linha 2 146: | ||
| | | | ||
|Desenvolvimento artístico | |Desenvolvimento artístico | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 890: | Linha 2 154: | ||
| | | | ||
|Desenvolvimento cultural | |Desenvolvimento cultural | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 897: | Linha 2 162: | ||
| | | | ||
|Desenvolvimento humano | |Desenvolvimento humano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 904: | Linha 2 170: | ||
| | | | ||
|Desenvolvimento socioambiental | |Desenvolvimento socioambiental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 911: | Linha 2 178: | ||
| | | | ||
|Desenvolvimento sustentável | |Desenvolvimento sustentável | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 918: | Linha 2 186: | ||
| Desigualdade | | Desigualdade | ||
|Desigualdades | |Desigualdades | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 925: | Linha 2 194: | ||
| | | | ||
|Desigualdade social | |Desigualdade social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 932: | Linha 2 202: | ||
| Desigualdades Educacionais | | Desigualdades Educacionais | ||
|Desigualdades educacionais | |Desigualdades educacionais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 939: | Linha 2 210: | ||
| | | | ||
|Desigualdades raciais | |Desigualdades raciais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 946: | Linha 2 218: | ||
| | | | ||
|Desinformação | |Desinformação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 953: | Linha 2 226: | ||
| | | | ||
|Deslizamentos | |Deslizamentos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 960: | Linha 2 234: | ||
| | | | ||
|Dia da favela | |Dia da favela | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 967: | Linha 2 242: | ||
| | | | ||
|Dialogia | |Dialogia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 974: | Linha 2 250: | ||
| | | | ||
|Direito à cidade | |Direito à cidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 981: | Linha 2 258: | ||
| | | | ||
|Direito à favela | |Direito à favela | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 988: | Linha 2 266: | ||
| | | | ||
|Direito à memória | |Direito à memória | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 1 995: | Linha 2 274: | ||
| | | | ||
|Direito à moradia | |Direito à moradia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 002: | Linha 2 282: | ||
| | | | ||
|Direito à terra | |Direito à terra | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 009: | Linha 2 290: | ||
| | | | ||
|Direito à vida | |Direito à vida | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 016: | Linha 2 298: | ||
| | | | ||
|Direitos | |Direitos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 023: | Linha 2 306: | ||
| | | | ||
|Direitos humanos | |Direitos humanos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 030: | Linha 2 314: | ||
| | | | ||
|Direitos ocioambientais | |Direitos ocioambientais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 037: | Linha 2 322: | ||
| | | | ||
|Direitos sexuais | |Direitos sexuais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 044: | Linha 2 330: | ||
| Disciplinas acadêmicas | | Disciplinas acadêmicas | ||
|Disciplinas acadêmicas | |Disciplinas acadêmicas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 051: | Linha 2 338: | ||
| | | | ||
|Discriminação religiosa | |Discriminação religiosa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 058: | Linha 2 346: | ||
| | | | ||
|Discriminação racial | |Discriminação racial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 065: | Linha 2 354: | ||
| | | | ||
|Disputa de narrativa | |Disputa de narrativa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 072: | Linha 2 362: | ||
| | | | ||
|Distrito Federal | |Distrito Federal | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 079: | Linha 2 370: | ||
| | | | ||
|Ditadura | |Ditadura | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 086: | Linha 2 378: | ||
| | | | ||
|Diversidade | |Diversidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 093: | Linha 2 386: | ||
| Diversidade religiosa | | Diversidade religiosa | ||
|Diversidade religiosa | |Diversidade religiosa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 100: | Linha 2 394: | ||
| | | | ||
|Diáspora | |Diáspora | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 107: | Linha 2 402: | ||
| | | | ||
|Documentação | |Documentação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 114: | Linha 2 410: | ||
| | | | ||
|Documentários | |Documentários | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 121: | Linha 2 418: | ||
| | | | ||
|Dominação territorial | |Dominação territorial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 128: | Linha 2 426: | ||
| | | | ||
|Drag queen | |Drag queen | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 135: | Linha 2 434: | ||
| | | | ||
|Drama | |Drama | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 142: | Linha 2 442: | ||
| | | | ||
|Drogas | |Drogas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 149: | Linha 2 450: | ||
| | | | ||
|Drogas ilícitas | |Drogas ilícitas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 156: | Linha 2 458: | ||
| | | | ||
|Duque de Caxias | |Duque de Caxias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 163: | Linha 2 466: | ||
| | | | ||
|Ecologia humana | |Ecologia humana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 170: | Linha 2 474: | ||
| | | | ||
|Economia | |Economia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 177: | Linha 2 482: | ||
| | | | ||
|Economia criativa | |Economia criativa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 184: | Linha 2 490: | ||
| | | | ||
|Economia do cuidado | |Economia do cuidado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 191: | Linha 2 498: | ||
| | | | ||
|Economia local | |Economia local | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 198: | Linha 2 506: | ||
| | | | ||
|Economia popular | |Economia popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 205: | Linha 2 514: | ||
| | | | ||
|Economia solidária | |Economia solidária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 212: | Linha 2 522: | ||
| | | | ||
|Economia sustentável | |Economia sustentável | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 219: | Linha 2 530: | ||
| | | | ||
|Educação | |Educação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 226: | Linha 2 538: | ||
| Educação ambiental | | Educação ambiental | ||
|Educação ambiental | |Educação ambiental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 233: | Linha 2 546: | ||
| | | | ||
|Educação popular | |Educação popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 240: | Linha 2 554: | ||
| | | | ||
|Educação indígena | |Educação indígena | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 247: | Linha 2 562: | ||
| | | | ||
|Educonexão | |Educonexão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 253: | Linha 2 569: | ||
| Eivoky | | Eivoky | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 261: | Linha 2 578: | ||
| | | | ||
|Elizabeth Leeds | |Elizabeth Leeds | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 268: | Linha 2 586: | ||
| | | | ||
|Emancipação | |Emancipação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 275: | Linha 2 594: | ||
| | | | ||
|Empobrecimento populacional | |Empobrecimento populacional | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 282: | Linha 2 602: | ||
| | | | ||
|Empoderamento | |Empoderamento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 289: | Linha 2 610: | ||
| | | | ||
|Empoderamento comunitário | |Empoderamento comunitário | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 296: | Linha 2 618: | ||
| | | | ||
|Empreendedorismo | |Empreendedorismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 303: | Linha 2 626: | ||
| | | | ||
|Encarceramento | |Encarceramento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 310: | Linha 2 634: | ||
| | | | ||
|Enchentes | |Enchentes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 317: | Linha 2 642: | ||
| | | | ||
|ENEM | |ENEM | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 324: | Linha 2 650: | ||
| | | | ||
|Engajamento | |Engajamento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 331: | Linha 2 658: | ||
| | | | ||
|Engenho da Rainha | |Engenho da Rainha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 338: | Linha 2 666: | ||
| | | | ||
|Ensino superior | |Ensino superior | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 345: | Linha 2 674: | ||
| | | | ||
|Ensino médio | |Ensino médio | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 352: | Linha 2 682: | ||
| | | | ||
|Entidade católica | |Entidade católica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 359: | Linha 2 690: | ||
| Entrevistas | | Entrevistas | ||
|Entrevistas | |Entrevistas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 366: | Linha 2 698: | ||
| | | | ||
|Envolvido | |Envolvido | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 373: | Linha 2 706: | ||
| | | | ||
|Equipamentos culturais | |Equipamentos culturais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 380: | Linha 2 714: | ||
| | | | ||
|Escola de Fotografia Popular | |Escola de Fotografia Popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 387: | Linha 2 722: | ||
| | | | ||
|Escola de Teatro Popular | |Escola de Teatro Popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 394: | Linha 2 730: | ||
| Escolas de Samba | | Escolas de Samba | ||
|Escolas de samba | |Escolas de samba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 401: | Linha 2 738: | ||
| | | | ||
|Escolas | |Escolas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 408: | Linha 2 746: | ||
| | | | ||
|Escravidão | |Escravidão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 415: | Linha 2 754: | ||
| | | | ||
|Escravizados | |Escravizados | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 422: | Linha 2 762: | ||
| | | | ||
|Espaço social | |Espaço social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 429: | Linha 2 770: | ||
| | | | ||
|Espaço urbano | |Espaço urbano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 436: | Linha 2 778: | ||
| | | | ||
|Espaços úblicos | |Espaços úblicos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 443: | Linha 2 786: | ||
| Esportes | | Esportes | ||
|Esportes | |Esportes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 450: | Linha 2 794: | ||
| | | | ||
|Esportes radicais | |Esportes radicais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 457: | Linha 2 802: | ||
| | | | ||
|Espírito Santo | |Espírito Santo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 464: | Linha 2 810: | ||
| | | | ||
|Estado | |Estado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 471: | Linha 2 818: | ||
| | | | ||
|Estados Unidos | |Estados Unidos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 478: | Linha 2 826: | ||
| | | | ||
|Estatuto da Cidade | |Estatuto da Cidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 485: | Linha 2 834: | ||
| Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) | | Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) | ||
|Estatuto da Criança e do Adolescente | |Estatuto da Criança e do Adolescente | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 492: | Linha 2 842: | ||
| | | | ||
|Estação Primeira de Mangueira | |Estação Primeira de Mangueira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 499: | Linha 2 850: | ||
| | | | ||
|Estradinha | |Estradinha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 506: | Linha 2 858: | ||
| | | | ||
|Estudantes | |Estudantes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 513: | Linha 2 866: | ||
| | | | ||
|Estudos | |Estudos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 520: | Linha 2 874: | ||
| | | | ||
|Estudos afro-brasileiros | |Estudos afro-brasileiros | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 527: | Linha 2 882: | ||
| | | | ||
|Estudos urbanos | |Estudos urbanos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 534: | Linha 2 890: | ||
| | | | ||
|Ethos militarizado | |Ethos militarizado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 541: | Linha 2 898: | ||
| Eventos | | Eventos | ||
|Eventos | |Eventos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 548: | Linha 2 906: | ||
| | | | ||
|Execuções | |Execuções | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 555: | Linha 2 914: | ||
| | | | ||
|Exposição | |Exposição | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 562: | Linha 2 922: | ||
| | | | ||
|Expressões culturais | |Expressões culturais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 569: | Linha 2 930: | ||
| Extensão | | Extensão | ||
|Extensão universitária | |Extensão universitária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 576: | Linha 2 938: | ||
| | | | ||
|Extermínio | |Extermínio | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 583: | Linha 2 946: | ||
| | | | ||
|FAFERJ | |FAFERJ | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 590: | Linha 2 954: | ||
| | | | ||
|Fallet-Fogueteiro | |Fallet-Fogueteiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 597: | Linha 2 962: | ||
| | | | ||
|Favela-Bairro | |Favela-Bairro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 604: | Linha 2 970: | ||
| | | | ||
|Favela Kelson's | |Favela Kelson's | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 611: | Linha 2 978: | ||
| | | | ||
|Favela Painting | |Favela Painting | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 618: | Linha 2 986: | ||
| | | | ||
|Favela da Catacumba | |Favela da Catacumba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 625: | Linha 2 994: | ||
| | | | ||
|Favela do Batan | |Favela do Batan | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 632: | Linha 3 002: | ||
| | | | ||
|Favela do Borel | |Favela do Borel | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 639: | Linha 3 010: | ||
| | | | ||
|Favela do Canindé | |Favela do Canindé | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 646: | Linha 3 018: | ||
| | | | ||
|Favela do Esqueleto | |Favela do Esqueleto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 653: | Linha 3 026: | ||
| | | | ||
|Favela do Moinho | |Favela do Moinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 660: | Linha 3 034: | ||
| | | | ||
|Favela do Muquiço | |Favela do Muquiço | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 667: | Linha 3 042: | ||
| | | | ||
|Favela do Rebu | |Favela do Rebu | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 674: | Linha 3 050: | ||
| | | | ||
|Favela do Rola | |Favela do Rola | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 681: | Linha 3 058: | ||
| | | | ||
|Favela do Sapo | |Favela do Sapo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 688: | Linha 3 066: | ||
| | | | ||
|Favela do Spama | |Favela do Spama | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 695: | Linha 3 074: | ||
| | | | ||
|Favela do Triângulo | |Favela do Triângulo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 702: | Linha 3 082: | ||
| | | | ||
|Favela tem memória | |Favela tem memória | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 709: | Linha 3 090: | ||
| | | | ||
|Faveladas | |Faveladas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 716: | Linha 3 098: | ||
| | | | ||
|Favelados | |Favelados | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 723: | Linha 3 106: | ||
| | | | ||
|Favelas | |Favelas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 730: | Linha 3 114: | ||
| | | | ||
|Favelas Cariocas | |Favelas Cariocas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 737: | Linha 3 122: | ||
| | | | ||
|Fazenda da Juta | |Fazenda da Juta | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 744: | Linha 3 130: | ||
| Feira, Feiras | | Feira, Feiras | ||
|Feira livre | |Feira livre | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 751: | Linha 3 138: | ||
| | | | ||
|Feira popular | |Feira popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 758: | Linha 3 146: | ||
| | | | ||
|Feirinha da Pavuna | |Feirinha da Pavuna | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 765: | Linha 3 154: | ||
| | | | ||
|Feminicídio | |Feminicídio | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 772: | Linha 3 162: | ||
| | | | ||
|Feminismo | |Feminismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 779: | Linha 3 170: | ||
| Feminismo negro | | Feminismo negro | ||
|Feminismo negro | |Feminismo negro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 786: | Linha 3 178: | ||
| | | | ||
|Feminismo favelado | |Feminismo favelado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 793: | Linha 3 186: | ||
| | | | ||
|Feminização | |Feminização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 800: | Linha 3 194: | ||
| | | | ||
|Festas | |Festas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 807: | Linha 3 202: | ||
| | | | ||
|Festas populares | |Festas populares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 814: | Linha 3 210: | ||
| | | | ||
|Festivais | |Festivais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 821: | Linha 3 218: | ||
| | | | ||
|Filantropia | |Filantropia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 828: | Linha 3 226: | ||
| | | | ||
|Filmes | |Filmes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 835: | Linha 3 234: | ||
| | | | ||
|FIOCRUZ | |FIOCRUZ | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 842: | Linha 3 242: | ||
| | | | ||
|Flamengo | |Flamengo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 849: | Linha 3 250: | ||
| | | | ||
|Folclore | |Folclore | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 856: | Linha 3 258: | ||
| | | | ||
|Folia de Reis | |Folia de Reis | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 863: | Linha 3 266: | ||
| | | | ||
|Fome | |Fome | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 870: | Linha 3 274: | ||
| | | | ||
|Formação | |Formação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 877: | Linha 3 282: | ||
| | | | ||
|Fortaleza | |Fortaleza | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 884: | Linha 3 290: | ||
| | | | ||
|Fotografia popular | |Fotografia popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 891: | Linha 3 298: | ||
| | | | ||
|Fotografias | |Fotografias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 898: | Linha 3 306: | ||
| | | | ||
|Fotógrafo | |Fotógrafo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 905: | Linha 3 314: | ||
| | | | ||
|Foz do Iguaçu | |Foz do Iguaçu | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 912: | Linha 3 322: | ||
| | | | ||
|Frevo | |Frevo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 919: | Linha 3 330: | ||
| | | | ||
|Fundamentalismo religioso | |Fundamentalismo religioso | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 926: | Linha 3 338: | ||
| | | | ||
|Funk | |Funk | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 933: | Linha 3 346: | ||
| Funk carioca | | Funk carioca | ||
|Funk Carioca | |Funk Carioca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 940: | Linha 3 354: | ||
| | | | ||
|Funk Paulista | |Funk Paulista | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 947: | Linha 3 362: | ||
| | | | ||
|Funk brasileiro | |Funk brasileiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 954: | Linha 3 370: | ||
| | | | ||
|Futebol | |Futebol | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 961: | Linha 3 378: | ||
| | | | ||
|Futebol de várzea | |Futebol de várzea | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 968: | Linha 3 386: | ||
| | | | ||
|Fábrica | |Fábrica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 975: | Linha 3 394: | ||
| | | | ||
|Fórum Popular de Segurança Pública | |Fórum Popular de Segurança Pública | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 982: | Linha 3 402: | ||
| | | | ||
|Gamboa | |Gamboa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 989: | Linha 3 410: | ||
| | | | ||
|Gardênia Azul | |Gardênia Azul | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 2 996: | Linha 3 418: | ||
| | | | ||
|Gastronomia | |Gastronomia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 003: | Linha 3 426: | ||
| | | | ||
|Genocídio | |Genocídio | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 010: | Linha 3 434: | ||
| | | | ||
|Gentrificação | |Gentrificação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 017: | Linha 3 442: | ||
| | | | ||
|Geografia | |Geografia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 024: | Linha 3 450: | ||
| | | | ||
|Georreferenciamento | |Georreferenciamento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 031: | Linha 3 458: | ||
| | | | ||
|Geração de renda | |Geração de renda | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 038: | Linha 3 466: | ||
| | | | ||
|Gestão compartilhada | |Gestão compartilhada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 045: | Linha 3 474: | ||
| | | | ||
|Gospel | |Gospel | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 052: | Linha 3 482: | ||
| | | | ||
|Governo Federal Brasileiro | |Governo Federal Brasileiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 059: | Linha 3 490: | ||
| | | | ||
|Governos Witzel e Castro | |Governos Witzel e Castro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 066: | Linha 3 498: | ||
| | | | ||
|Grafite | |Grafite | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 073: | Linha 3 506: | ||
| | | | ||
|Grande Tijuca | |Grande Tijuca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 080: | Linha 3 514: | ||
| Grupos de pesquisa | | Grupos de pesquisa | ||
|Grupos de pesquisa | |Grupos de pesquisa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 087: | Linha 3 522: | ||
| | | | ||
|Grupos armados | |Grupos armados | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 094: | Linha 3 530: | ||
| | | | ||
|Guaratiba | |Guaratiba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 101: | Linha 3 538: | ||
| | | | ||
|Guarulhos | |Guarulhos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 108: | Linha 3 546: | ||
| Guerra às drogas | | Guerra às drogas | ||
|Guerra às drogas | |Guerra às drogas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 115: | Linha 3 554: | ||
| | | | ||
|Guias | |Guias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 122: | Linha 3 562: | ||
| | | | ||
|Gênero | |Gênero | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 129: | Linha 3 570: | ||
| | | | ||
|Gírias | |Gírias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 136: | Linha 3 578: | ||
| | | | ||
|HIV | |HIV | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 143: | Linha 3 586: | ||
| | | | ||
|Habitantes | |Habitantes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 150: | Linha 3 594: | ||
| | | | ||
|Habitação | |Habitação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 157: | Linha 3 602: | ||
| | | | ||
|Habitação popular | |Habitação popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 164: | Linha 3 610: | ||
| | | | ||
|Cidade Nova Heliópolis | |Cidade Nova Heliópolis | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 171: | Linha 3 618: | ||
| | | | ||
|Hibridismo | |Hibridismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 178: | Linha 3 626: | ||
| | | | ||
|Hip hop | |Hip hop | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 185: | Linha 3 634: | ||
| | | | ||
|História | |História | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 192: | Linha 3 642: | ||
| | | | ||
|História comunitária | |História comunitária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 199: | Linha 3 650: | ||
| Histórias de favelas | | Histórias de favelas | ||
|Histórias de favelas | |Histórias de favelas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 206: | Linha 3 658: | ||
| | | | ||
|História de vida | |História de vida | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 213: | Linha 3 666: | ||
| | | | ||
|História do Bairro | |História do Bairro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 220: | Linha 3 674: | ||
| | | | ||
|Histórico fundiário | |Histórico fundiário | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 227: | Linha 3 682: | ||
| | | | ||
|Honório Gurgel | |Honório Gurgel | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 234: | Linha 3 690: | ||
| | | | ||
|Horta | |Horta | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 241: | Linha 3 698: | ||
| | | | ||
|Comunidade do Horto | |Comunidade do Horto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 248: | Linha 3 706: | ||
| | | | ||
|Humanização | |Humanização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 255: | Linha 3 714: | ||
| | | | ||
|IBGE | |IBGE | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 262: | Linha 3 722: | ||
| Identidades | | Identidades | ||
|Identidades | |Identidades | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 269: | Linha 3 730: | ||
| | | | ||
|Identidade cultural | |Identidade cultural | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 276: | Linha 3 738: | ||
| | | | ||
|IFRAME | |IFRAME | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 283: | Linha 3 746: | ||
| | | | ||
|Igreja Católica | |Igreja Católica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 290: | Linha 3 754: | ||
| | | | ||
|Evangelicalismo | |Evangelicalismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 297: | Linha 3 762: | ||
| | | | ||
|Igualdade de gênero | |Igualdade de gênero | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 304: | Linha 3 770: | ||
| | | | ||
|Igualdade racial | |Igualdade racial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 311: | Linha 3 778: | ||
| | | | ||
|Igualdade social | |Igualdade social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 318: | Linha 3 786: | ||
| | | | ||
|Ilegalidade | |Ilegalidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 325: | Linha 3 794: | ||
| | | | ||
|Ilegalismos | |Ilegalismos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 332: | Linha 3 802: | ||
| | | | ||
|Ilha do Governador | |Ilha do Governador | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 339: | Linha 3 810: | ||
| | | | ||
|Imigrantes | |Imigrantes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 346: | Linha 3 818: | ||
| | | | ||
|Impacto social das religiões | |Impacto social das religiões | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 353: | Linha 3 826: | ||
| | | | ||
|Impactos sociais | |Impactos sociais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 360: | Linha 3 834: | ||
| | | | ||
|Impactos psicológicos | |Impactos psicológicos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 367: | Linha 3 842: | ||
| | | | ||
|Imported vocabulary | |Imported vocabulary | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 374: | Linha 3 850: | ||
| | | | ||
|Incidência | |Incidência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 381: | Linha 3 858: | ||
| | | | ||
|Inclusão | |Inclusão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 388: | Linha 3 866: | ||
| | | | ||
|Inclusão de LIBRAS | |Inclusão de LIBRAS | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 395: | Linha 3 874: | ||
| | | | ||
|Indígenas | |Indígenas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 402: | Linha 3 882: | ||
| | | | ||
|Informalidade | |Informalidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 409: | Linha 3 890: | ||
| | | | ||
|Informação | |Informação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 416: | Linha 3 898: | ||
| | | | ||
|Injustiça climática | |Injustiça climática | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 423: | Linha 3 906: | ||
| | | | ||
|Inovação urbana | |Inovação urbana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 430: | Linha 3 914: | ||
| | | | ||
|Insegurança | |Insegurança | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 437: | Linha 3 922: | ||
| | | | ||
|Instituições | |Instituições | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 444: | Linha 3 930: | ||
| | | | ||
|Instituto Favela Radical | |Instituto Favela Radical | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 451: | Linha 3 938: | ||
| | | | ||
|Insurgência | |Insurgência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 458: | Linha 3 946: | ||
| | | | ||
|Intelectuais negras | |Intelectuais negras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 465: | Linha 3 954: | ||
| | | | ||
|Inteligência artificial | |Inteligência artificial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 472: | Linha 3 962: | ||
| | | | ||
|Interdisciplinaridade | |Interdisciplinaridade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 479: | Linha 3 970: | ||
| | | | ||
|Internet | |Internet | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 486: | Linha 3 978: | ||
| | | | ||
|Interseccionalidade | |Interseccionalidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 493: | Linha 3 986: | ||
| | | | ||
|Intervenção militar | |Intervenção militar | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 500: | Linha 3 994: | ||
| | | | ||
|Intolerância religiosa | |Intolerância religiosa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 507: | Linha 4 002: | ||
| | | | ||
|Invenção conceitual | |Invenção conceitual | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 514: | Linha 4 010: | ||
| | | | ||
|Iputinga | |Iputinga | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 521: | Linha 4 018: | ||
| | | | ||
|Itaguaí | |Itaguaí | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 528: | Linha 4 026: | ||
| | | | ||
|Itaperuna | |Itaperuna | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 535: | Linha 4 034: | ||
| Jaboatão de Guararapes | | Jaboatão de Guararapes | ||
|Jaboatão dos Guararapes | |Jaboatão dos Guararapes | ||
| | |||
| | | | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
| Linha 3 542: | Linha 4 042: | ||
| | | | ||
|Jacarepaguá | |Jacarepaguá | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 549: | Linha 4 050: | ||
| | | | ||
|Jacarezinho | |Jacarezinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 556: | Linha 4 058: | ||
| | | | ||
|Jacaré | |Jacaré | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 563: | Linha 4 066: | ||
| | | | ||
|Jaraguá | |Jaraguá | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 570: | Linha 4 074: | ||
| | | | ||
|Jardim América | |Jardim América | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 577: | Linha 4 082: | ||
| | | | ||
|Jardim Ângela | |Jardim Ângela | ||
| | |||
| | | | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
| Linha 3 584: | Linha 4 090: | ||
| | | | ||
|Jardim Catarina | |Jardim Catarina | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 591: | Linha 4 098: | ||
| | | | ||
|Jardim Lapena | |Jardim Lapena | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 598: | Linha 4 106: | ||
| | | | ||
|Jardim Maravilha | |Jardim Maravilha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 605: | Linha 4 114: | ||
| | | | ||
|Jardim Piedade | |Jardim Piedade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 612: | Linha 4 122: | ||
| | | | ||
|Jardim Santa Paula | |Jardim Santa Paula | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 619: | Linha 4 130: | ||
| | | | ||
|Jogos | |Jogos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 626: | Linha 4 138: | ||
| | | | ||
|Jornalismo | |Jornalismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 633: | Linha 4 146: | ||
| Jornalismo comunitário | | Jornalismo comunitário | ||
|Jornalismo comunitário | |Jornalismo comunitário | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 640: | Linha 4 154: | ||
| | | | ||
|Jornalismo de favela | |Jornalismo de favela | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 647: | Linha 4 162: | ||
| | | | ||
|Jovens | |Jovens | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 654: | Linha 4 170: | ||
| | | | ||
|João Pessoa | |João Pessoa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 661: | Linha 4 178: | ||
| | | | ||
|Justiça | |Justiça | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 668: | Linha 4 186: | ||
| Justiça ambiental | | Justiça ambiental | ||
|Justiça ambiental | |Justiça ambiental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 675: | Linha 4 194: | ||
| | | | ||
|Justiça energética | |Justiça energética | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 682: | Linha 4 202: | ||
| | | | ||
|Justiça hídrica | |Justiça hídrica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 689: | Linha 4 210: | ||
| | | | ||
|Justiça climática | |Justiça climática | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 696: | Linha 4 218: | ||
| | | | ||
|Justiça energética | |Justiça energética | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 703: | Linha 4 226: | ||
| | | | ||
|Justiça racial | |Justiça racial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 710: | Linha 4 234: | ||
| | | | ||
|Justiça social | |Justiça social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 717: | Linha 4 242: | ||
| Juventudes | | Juventudes | ||
|Juventudes | |Juventudes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 724: | Linha 4 250: | ||
| | | | ||
|Juventude trabalhadora | |Juventude trabalhadora | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 731: | Linha 4 258: | ||
| | | | ||
|KondZilla | |KondZilla | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 738: | Linha 4 266: | ||
| | | | ||
|LGBT | |LGBT | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 745: | Linha 4 274: | ||
| | | | ||
|LGBTQIA+ | |LGBTQIA+ | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 752: | Linha 4 282: | ||
| | | | ||
|LGBTfobia | |LGBTfobia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 759: | Linha 4 290: | ||
| | | | ||
|Ladeira dos Tabajaras | |Ladeira dos Tabajaras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 766: | Linha 4 298: | ||
| | | | ||
|Laicidade na Constituição Federal | |Laicidade na Constituição Federal | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 773: | Linha 4 306: | ||
| | | | ||
|Lapa | |Lapa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 780: | Linha 4 314: | ||
| | | | ||
|Largo da Memória | |Largo da Memória | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 787: | Linha 4 322: | ||
| | | | ||
|Lazer | |Lazer | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 794: | Linha 4 330: | ||
| | | | ||
|Legalização | |Legalização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 801: | Linha 4 338: | ||
| | | | ||
|Legislação | |Legislação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 808: | Linha 4 346: | ||
| | | | ||
|Legislação municipal | |Legislação municipal | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 815: | Linha 4 354: | ||
| | | | ||
|Legislação urbanística | |Legislação urbanística | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 822: | Linha 4 362: | ||
| | | | ||
|Leitura | |Leitura | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 829: | Linha 4 370: | ||
| Letalidade policial | | Letalidade policial | ||
|Letalidade policial | |Letalidade policial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 836: | Linha 4 378: | ||
| | | | ||
|Letramento digital | |Letramento digital | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 843: | Linha 4 386: | ||
| | | | ||
|Letramento racial | |Letramento racial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 850: | Linha 4 394: | ||
| | | | ||
|Letra de música | |Letra de música | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 857: | Linha 4 402: | ||
| | | | ||
|Liberdade de crença | |Liberdade de crença | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 864: | Linha 4 410: | ||
| | | | ||
|Lideranças | |Lideranças | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 871: | Linha 4 418: | ||
| | | | ||
|Lima Barreto | |Lima Barreto | ||
| | |||
| | | | ||
|Analisar | |Analisar | ||
| Linha 3 878: | Linha 4 426: | ||
| Linguagens | | Linguagens | ||
|Linguagem | |Linguagem | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 885: | Linha 4 434: | ||
| | | | ||
|Linha do tempo | |Linha do tempo | ||
| | |||
| | | | ||
|Analisar | |Analisar | ||
| Linha 3 892: | Linha 4 442: | ||
| | | | ||
|Lins de Vasconcelos | |Lins de Vasconcelos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 899: | Linha 4 450: | ||
| Lista | | Lista | ||
|Lista de favelas | |Lista de favelas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 906: | Linha 4 458: | ||
| | | | ||
|Literatura | |Literatura | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 913: | Linha 4 466: | ||
| Literatura de favela | | Literatura de favela | ||
|Literatura favelada | |Literatura favelada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 920: | Linha 4 474: | ||
| | | | ||
|Literatura infantojuvenil | |Literatura infantojuvenil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 927: | Linha 4 482: | ||
| | | | ||
|Literatura marginal | |Literatura marginal | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 934: | Linha 4 490: | ||
| | | | ||
|Literatura afrodescendente | |Literatura afrodescendente | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 941: | Linha 4 498: | ||
| | | | ||
|Lives | |Lives | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 948: | Linha 4 506: | ||
| | | | ||
|Livros | |Livros | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 955: | Linha 4 514: | ||
| | | | ||
|Locação social | |Locação social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 962: | Linha 4 522: | ||
| | | | ||
|Loteamento | |Loteamento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 969: | Linha 4 530: | ||
| | | | ||
|Loteamento Ana Gonzaga | |Loteamento Ana Gonzaga | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 976: | Linha 4 538: | ||
| | | | ||
|Lugar de fala | |Lugar de fala | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 983: | Linha 4 546: | ||
| | | | ||
|Luta de classes | |Luta de classes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 990: | Linha 4 554: | ||
| | | | ||
|Luta e resistência | |Luta e resistência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 3 997: | Linha 4 562: | ||
| | | | ||
|Luta política | |Luta política | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 004: | Linha 4 570: | ||
| | | | ||
|Luta por terra | |Luta por terra | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 011: | Linha 4 578: | ||
| | | | ||
|Lutas urbanas | |Lutas urbanas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 018: | Linha 4 586: | ||
| | | | ||
|Lutas populares | |Lutas populares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 025: | Linha 4 594: | ||
| | | | ||
|Luto | |Luto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 032: | Linha 4 602: | ||
| | | | ||
|Macedo Sobrinho | |Macedo Sobrinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 039: | Linha 4 610: | ||
| | | | ||
|Madureira | |Madureira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 046: | Linha 4 618: | ||
| | | | ||
|Maiores favelas | |Maiores favelas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 053: | Linha 4 626: | ||
| | | | ||
|Manaus | |Manaus | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 060: | Linha 4 634: | ||
| | | | ||
|Mandatas coletivas | |Mandatas coletivas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 067: | Linha 4 642: | ||
| | | | ||
|Mangueira | |Mangueira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 074: | Linha 4 650: | ||
| | | | ||
|Mangueirinha | |Mangueirinha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 081: | Linha 4 658: | ||
| | | | ||
|Manguinhos | |Manguinhos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 088: | Linha 4 666: | ||
| | | | ||
|Manifestação | |Manifestação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 095: | Linha 4 674: | ||
| | | | ||
|Mapas sensoriais | |Mapas sensoriais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 102: | Linha 4 682: | ||
| | | | ||
|Mapeamento | |Mapeamento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 109: | Linha 4 690: | ||
| | | | ||
|Maracanã | |Maracanã | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 116: | Linha 4 698: | ||
| | | | ||
|Maracatu | |Maracatu | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 123: | Linha 4 706: | ||
| | | | ||
|Maranhão | |Maranhão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 130: | Linha 4 714: | ||
| | | | ||
|Marcílio Dias | |Marcílio Dias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 137: | Linha 4 722: | ||
| | | | ||
|Maricá | |Maricá | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 144: | Linha 4 730: | ||
| | | | ||
|Marielle Franco | |Marielle Franco | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 151: | Linha 4 738: | ||
| | | | ||
|Maternidade | |Maternidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 158: | Linha 4 746: | ||
| | | | ||
|Mato Grosso do Sul | |Mato Grosso do Sul | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 165: | Linha 4 754: | ||
| | | | ||
|Medidas preventivas | |Medidas preventivas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 172: | Linha 4 762: | ||
| | | | ||
|Megaeventos esportivos | |Megaeventos esportivos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 179: | Linha 4 770: | ||
| Meio ambiente | | Meio ambiente | ||
|Meio ambiente | |Meio ambiente | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 186: | Linha 4 778: | ||
| Memórias | | Memórias | ||
|Memórias | |Memórias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 193: | Linha 4 786: | ||
| | | | ||
|Memória e resistência | |Memória e resistência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 200: | Linha 4 794: | ||
| | | | ||
|Mercado popular | |Mercado popular | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 207: | Linha 4 802: | ||
| | | | ||
|Mesquita | |Mesquita | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 214: | Linha 4 810: | ||
| | | | ||
|Midiatização das favelas | |Midiatização das favelas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 221: | Linha 4 818: | ||
| | | | ||
|Milagres | |Milagres | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 228: | Linha 4 826: | ||
| | | | ||
|Militares | |Militares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 235: | Linha 4 834: | ||
| | | | ||
|Militarismo | |Militarismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 242: | Linha 4 842: | ||
| | | | ||
|Militarização | |Militarização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 249: | Linha 4 850: | ||
| Milícias | | Milícias | ||
|Milícias | |Milícias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 256: | Linha 4 858: | ||
| | | | ||
|Minas Gerais | |Minas Gerais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 263: | Linha 4 866: | ||
| | | | ||
|Mirante Dona Marta | |Mirante Dona Marta | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 270: | Linha 4 874: | ||
| | | | ||
|Mobilidade | |Mobilidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 277: | Linha 4 882: | ||
| | | | ||
|Moda | |Moda | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 284: | Linha 4 890: | ||
| | | | ||
|Moradia | |Moradia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 291: | Linha 4 898: | ||
| | | | ||
|Moradores | |Moradores | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 298: | Linha 4 906: | ||
| | | | ||
|Morar Carioca | |Morar Carioca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 305: | Linha 4 914: | ||
| | | | ||
|Morro Azul | |Morro Azul | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 312: | Linha 4 922: | ||
| | | | ||
|Morro Santana | |Morro Santana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 319: | Linha 4 930: | ||
| | | | ||
|Morro Santo Amaro | |Morro Santo Amaro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 326: | Linha 4 938: | ||
| | | | ||
|Morro da Babilônia | |Morro da Babilônia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 333: | Linha 4 946: | ||
| | | | ||
|Morro da Casa Branca | |Morro da Casa Branca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 340: | Linha 4 954: | ||
| | | | ||
|Morro da Coroa | |Morro da Coroa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 347: | Linha 4 962: | ||
| | | | ||
|Morro da Formiga | |Morro da Formiga | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 354: | Linha 4 970: | ||
| | | | ||
|Morro da Lagartixa | |Morro da Lagartixa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 361: | Linha 4 978: | ||
| | | | ||
|Morro da Mineira | |Morro da Mineira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 368: | Linha 4 986: | ||
| | | | ||
|Morro da Pedreira | |Morro da Pedreira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 375: | Linha 4 994: | ||
| | | | ||
|Morro da Providência | |Morro da Providência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 382: | Linha 5 002: | ||
| | | | ||
|Morro da Serrinha | |Morro da Serrinha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 389: | Linha 5 010: | ||
| | | | ||
|Morro de São Carlos | |Morro de São Carlos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 396: | Linha 5 018: | ||
| | | | ||
|Morro do Bumba | |Morro do Bumba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 403: | Linha 5 026: | ||
| | | | ||
|Morro do Dendê | |Morro do Dendê | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 410: | Linha 5 034: | ||
| | | | ||
|Morro do Engenho | |Morro do Engenho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 417: | Linha 5 042: | ||
| | | | ||
|Morro do Estado | |Morro do Estado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 424: | Linha 5 050: | ||
| | | | ||
|Morro do Fallet | |Morro do Fallet | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 431: | Linha 5 058: | ||
| | | | ||
|Morro do Jamelão | |Morro do Jamelão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 438: | Linha 5 066: | ||
| | | | ||
|Morro do Juramento | |Morro do Juramento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 445: | Linha 5 074: | ||
| | | | ||
|Morro do Peixe Galo e Salinas | |Morro do Peixe Galo e Salinas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 452: | Linha 5 082: | ||
| | | | ||
|Morro do Pinto | |Morro do Pinto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 459: | Linha 5 090: | ||
| Morro do Proventório | | Morro do Proventório | ||
|Morro do Preventório | |Morro do Preventório | ||
| | |||
| | | | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
| Linha 4 466: | Linha 5 098: | ||
| | | | ||
|Morro do Salgueiro | |Morro do Salgueiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 473: | Linha 5 106: | ||
| | | | ||
|Morro do São Carlos | |Morro do São Carlos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 480: | Linha 5 114: | ||
| | | | ||
|Morro do Timbau | |Morro do Timbau | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 487: | Linha 5 122: | ||
| | | | ||
|Morro do Turano | |Morro do Turano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 494: | Linha 5 130: | ||
| Vidigal | | Vidigal | ||
|Morro do Vidigal | |Morro do Vidigal | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 501: | Linha 5 138: | ||
| | | | ||
|Morro dos Macacos | |Morro dos Macacos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 508: | Linha 5 146: | ||
| | | | ||
|Morro dos Prazeres | |Morro dos Prazeres | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 515: | Linha 5 154: | ||
| | | | ||
|Movimento negro | |Movimento negro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 522: | Linha 5 162: | ||
| | | | ||
|Movimento Negro Unificado | |Movimento Negro Unificado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 528: | Linha 5 169: | ||
| Movimento RUA | | Movimento RUA | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 536: | Linha 5 178: | ||
| | | | ||
|Movimento associativista urbano | |Movimento associativista urbano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 543: | Linha 5 186: | ||
| | | | ||
|Movimento estudantil | |Movimento estudantil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 550: | Linha 5 194: | ||
| | | | ||
|Movimento indígena | |Movimento indígena | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 557: | Linha 5 202: | ||
| | | | ||
|Movimento negro | |Movimento negro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 564: | Linha 5 210: | ||
| | | | ||
|Movimentos populares | |Movimentos populares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 571: | Linha 5 218: | ||
| | | | ||
|Movimentos culturais | |Movimentos culturais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 578: | Linha 5 226: | ||
| | | | ||
|Movimentos sociais | |Movimentos sociais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 585: | Linha 5 234: | ||
| | | | ||
|Mudanças climáticas | |Mudanças climáticas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 592: | Linha 5 242: | ||
| | | | ||
|Mulheres | |Mulheres | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 599: | Linha 5 250: | ||
| Mulheres negras | | Mulheres negras | ||
|Mulheres negras | |Mulheres negras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 606: | Linha 5 258: | ||
| Mulheres pretas | | Mulheres pretas | ||
|Mulheres pretas | |Mulheres pretas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 613: | Linha 5 266: | ||
| | | | ||
|Mulheres faveladas | |Mulheres faveladas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 620: | Linha 5 274: | ||
| | | | ||
|Museologia | |Museologia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 627: | Linha 5 282: | ||
| Museus | | Museus | ||
|Museus | |Museus | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 634: | Linha 5 290: | ||
| | | | ||
|Mutirão | |Mutirão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 641: | Linha 5 298: | ||
| | | | ||
|Mães de Acari | |Mães de Acari | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 648: | Linha 5 306: | ||
| | | | ||
|Mães enlutadas | |Mães enlutadas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 655: | Linha 5 314: | ||
| | | | ||
|Méier | |Méier | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 662: | Linha 5 322: | ||
| | | | ||
|México | |México | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 669: | Linha 5 330: | ||
| | | | ||
|Mídia comunitária | |Mídia comunitária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 676: | Linha 5 338: | ||
| | | | ||
|Mídia e comunicação | |Mídia e comunicação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 683: | Linha 5 346: | ||
| | | | ||
|Mídias sociais | |Mídias sociais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 690: | Linha 5 354: | ||
| Músicas | | Músicas | ||
|Músicas | |Músicas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 697: | Linha 5 362: | ||
| | | | ||
|Música brasileira | |Música brasileira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 704: | Linha 5 370: | ||
| | | | ||
|Música de protesto | |Música de protesto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 711: | Linha 5 378: | ||
| | | | ||
|Narrativas independentes | |Narrativas independentes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 718: | Linha 5 386: | ||
| | | | ||
|Necropolítica | |Necropolítica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 725: | Linha 5 394: | ||
| | | | ||
|Negritude | |Negritude | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 732: | Linha 5 402: | ||
| | | | ||
|Negro | |Negro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 739: | Linha 5 410: | ||
| | | | ||
|Negócios | |Negócios | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 746: | Linha 5 418: | ||
| | | | ||
|Neoliberalismo | |Neoliberalismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 753: | Linha 5 426: | ||
| | | | ||
|Niterói | |Niterói | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 760: | Linha 5 434: | ||
| | | | ||
|Nomeação de lugares | |Nomeação de lugares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 767: | Linha 5 442: | ||
| | | | ||
|Nordeste | |Nordeste | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 774: | Linha 5 450: | ||
| | | | ||
|Norte | |Norte | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 781: | Linha 5 458: | ||
| | | | ||
|Nova Holanda | |Nova Holanda | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 788: | Linha 5 466: | ||
| | | | ||
|Nova Iguaçu | |Nova Iguaçu | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 795: | Linha 5 474: | ||
| | | | ||
|Nova Pavuna | |Nova Pavuna | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 802: | Linha 5 482: | ||
| | | | ||
|Nova Tiradentes | |Nova Tiradentes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 809: | Linha 5 490: | ||
| | | | ||
|Nutricídio | |Nutricídio | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 816: | Linha 5 498: | ||
| | | | ||
|Núcleo de estudos | |Núcleo de estudos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 823: | Linha 5 506: | ||
| Organização Não Governamental | | Organização Não Governamental | ||
|ONG | |ONG | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 830: | Linha 5 514: | ||
| Ocupações | | Ocupações | ||
|Ocupações | |Ocupações | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 837: | Linha 5 522: | ||
| | | | ||
|Olaria | |Olaria | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 844: | Linha 5 530: | ||
| | | | ||
|Olinda | |Olinda | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 851: | Linha 5 538: | ||
| | | | ||
|Operação Asfixia | |Operação Asfixia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 858: | Linha 5 546: | ||
| Operação policial | | Operação policial | ||
|Operação policial | |Operação policial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 865: | Linha 5 554: | ||
| | | | ||
|Operação Rio | |Operação Rio | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 872: | Linha 5 562: | ||
| | | | ||
|Oralidades | |Oralidades | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 879: | Linha 5 570: | ||
| Organizações sem fins lucrativos | | Organizações sem fins lucrativos | ||
|Organizações sem fins lucrativos | |Organizações sem fins lucrativos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 886: | Linha 5 578: | ||
| | | | ||
|Orixás | |Orixás | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 893: | Linha 5 586: | ||
| | | | ||
|Orçamento participativo | |Orçamento participativo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 900: | Linha 5 594: | ||
| | | | ||
|Blog Outras Palavras | |Blog Outras Palavras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 907: | Linha 5 602: | ||
| | | | ||
|PAC | |PAC | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 912: | Linha 5 608: | ||
|- | |- | ||
|Páginas com erros no componente bootstrap | |Páginas com erros no componente bootstrap | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 919: | Linha 5 616: | ||
|- | |- | ||
|Páginas com ligações inválidas para arquivos | |Páginas com ligações inválidas para arquivos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 926: | Linha 5 624: | ||
|- | |- | ||
|Páginas com mapas | |Páginas com mapas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 933: | Linha 5 632: | ||
|- | |- | ||
|Páginas com títulos de exibição ignorados | |Páginas com títulos de exibição ignorados | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 940: | Linha 5 640: | ||
|- | |- | ||
|Páginas indexadas | |Páginas indexadas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 947: | Linha 5 648: | ||
|- | |- | ||
|Páginas que usam DynamicPageList | |Páginas que usam DynamicPageList | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 956: | Linha 5 658: | ||
| | | | ||
|PCC | |PCC | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 963: | Linha 5 666: | ||
| | | | ||
|Projeto Rio-Promorar | |Projeto Rio-Promorar | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 970: | Linha 5 674: | ||
| | | | ||
|PSOL | |PSOL | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 977: | Linha 5 682: | ||
| | | | ||
|Pacificação | |Pacificação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 984: | Linha 5 690: | ||
| | | | ||
|Paciência | |Paciência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 991: | Linha 5 698: | ||
| | | | ||
|Palestina | |Palestina | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 4 998: | Linha 5 706: | ||
| | | | ||
|Pandemia | |Pandemia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 005: | Linha 5 714: | ||
| | | | ||
|Parada São Jorge | |Parada São Jorge | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 012: | Linha 5 722: | ||
| | | | ||
|Parada de Lucas | |Parada de Lucas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 019: | Linha 5 730: | ||
| | | | ||
|Paraisópolis | |Paraisópolis | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 026: | Linha 5 738: | ||
| | | | ||
|Paramilitarismo | |Paramilitarismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 033: | Linha 5 746: | ||
| | | | ||
|Paraná | |Paraná | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 040: | Linha 5 754: | ||
| | | | ||
|Paraty | |Paraty | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 047: | Linha 5 762: | ||
| | | | ||
|Paraíba | |Paraíba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 054: | Linha 5 770: | ||
| | | | ||
|Parlamentares | |Parlamentares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 061: | Linha 5 778: | ||
| | | | ||
|Parlamentares mulheres | |Parlamentares mulheres | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 068: | Linha 5 786: | ||
| | | | ||
|Parlamento | |Parlamento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 075: | Linha 5 794: | ||
| | | | ||
|Parnamirim | |Parnamirim | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 082: | Linha 5 802: | ||
| | | | ||
|Parque Floresta | |Parque Floresta | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 089: | Linha 5 810: | ||
| | | | ||
|Parque Proletário | |Parque Proletário | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 096: | Linha 5 818: | ||
| | | | ||
|Parque das Missões | |Parque das Missões | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 103: | Linha 5 826: | ||
| | | | ||
|Participação | |Participação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 110: | Linha 5 834: | ||
| | | | ||
|Participação cidadã | |Participação cidadã | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 117: | Linha 5 842: | ||
| | | | ||
|Participação pública | |Participação pública | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 124: | Linha 5 850: | ||
| | | | ||
|Participação social | |Participação social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 131: | Linha 5 858: | ||
| | | | ||
|Partidos políticos | |Partidos políticos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 138: | Linha 5 866: | ||
| | | | ||
|Pará | |Pará | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 145: | Linha 5 874: | ||
| | | | ||
|Morro do Pasmado | |Morro do Pasmado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 152: | Linha 5 882: | ||
| | | | ||
|Passe Livre | |Passe Livre | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 159: | Linha 5 890: | ||
| | | | ||
|Passinho | |Passinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 166: | Linha 5 898: | ||
| Patrimônio cultural, Patrimônio histórico-cultural | | Patrimônio cultural, Patrimônio histórico-cultural | ||
|Patrimônio cultural | |Patrimônio cultural | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 173: | Linha 5 906: | ||
| | | | ||
|Paulo Freire | |Paulo Freire | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 180: | Linha 5 914: | ||
| | | | ||
|Pavuna | |Pavuna | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 187: | Linha 5 922: | ||
| Cantagalo | | Cantagalo | ||
|Cantagalo-Pavão-Pavãozinho | |Cantagalo-Pavão-Pavãozinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 194: | Linha 5 930: | ||
| | | | ||
|Pedagogia | |Pedagogia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 201: | Linha 5 938: | ||
| | | | ||
|Pedra de Guaratiba | |Pedra de Guaratiba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 208: | Linha 5 946: | ||
| | | | ||
|Pedra do Sal | |Pedra do Sal | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 215: | Linha 5 954: | ||
| | | | ||
|Pedreira Prado Lopes | |Pedreira Prado Lopes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 222: | Linha 5 962: | ||
| | | | ||
|Pelotas | |Pelotas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 229: | Linha 5 970: | ||
| | | | ||
|Penha | |Penha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 236: | Linha 5 978: | ||
| | | | ||
|Pentecostalismo | |Pentecostalismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 243: | Linha 5 986: | ||
| | | | ||
|Periferias | |Periferias | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 250: | Linha 5 994: | ||
| | | | ||
|Pernambuco | |Pernambuco | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 257: | Linha 6 002: | ||
| | | | ||
|Pernambués | |Pernambués | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 264: | Linha 6 010: | ||
| | | | ||
|Personalidade | |Personalidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 271: | Linha 6 018: | ||
| | | | ||
|Pertencimento | |Pertencimento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 278: | Linha 6 026: | ||
| | | | ||
|Peru | |Peru | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 285: | Linha 6 034: | ||
| Pescadores | | Pescadores | ||
|Pesca | |Pesca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 292: | Linha 6 042: | ||
| | | | ||
|Pesquisa-ação | |Pesquisa-ação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 299: | Linha 6 050: | ||
| | | | ||
|Pesquisa comunitária | |Pesquisa comunitária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 306: | Linha 6 058: | ||
| | | | ||
|Pesquisa acadêmica | |Pesquisa acadêmica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 313: | Linha 6 066: | ||
| | | | ||
|Pesquisa e formação | |Pesquisa e formação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 320: | Linha 6 074: | ||
| | | | ||
|Pesquisa socioambiental | |Pesquisa socioambiental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 327: | Linha 6 082: | ||
| | | | ||
|Pesquisadores acadêmicos | |Pesquisadores acadêmicos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 334: | Linha 6 090: | ||
| | | | ||
|Pesquisas | |Pesquisas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 341: | Linha 6 098: | ||
| | | | ||
|Petrópolis | |Petrópolis | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 348: | Linha 6 106: | ||
| | | | ||
|Peça teatral | |Peça teatral | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 355: | Linha 6 114: | ||
| | | | ||
|Piauí | |Piauí | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 362: | Linha 6 122: | ||
| | | | ||
|Piracicaba | |Piracicaba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 369: | Linha 6 130: | ||
| | | | ||
|Pirambu | |Pirambu | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 376: | Linha 6 138: | ||
| | | | ||
|Pirituba | |Pirituba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 383: | Linha 6 146: | ||
| | | | ||
|Planejamento urbano | |Planejamento urbano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 390: | Linha 6 154: | ||
| Plano diretor | | Plano diretor | ||
|Plano diretor | |Plano diretor | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 397: | Linha 6 162: | ||
| | | | ||
|Plano diretor estratégico | |Plano diretor estratégico | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 404: | Linha 6 170: | ||
| | | | ||
|Pobreza | |Pobreza | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 411: | Linha 6 178: | ||
| | | | ||
|Podcasting | |Podcasting | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 418: | Linha 6 186: | ||
| | | | ||
|Poder | |Poder | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 425: | Linha 6 194: | ||
| | | | ||
|Poder legislativo | |Poder legislativo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 432: | Linha 6 202: | ||
| | | | ||
|Poemas | |Poemas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 439: | Linha 6 210: | ||
| | | | ||
|Poesia | |Poesia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 446: | Linha 6 218: | ||
| | | | ||
|Poesia falada | |Poesia falada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 453: | Linha 6 226: | ||
| | | | ||
|Policiamento | |Policiamento | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 460: | Linha 6 234: | ||
| | | | ||
|Polícia | |Polícia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 467: | Linha 6 242: | ||
| | | | ||
|Polícia civil | |Polícia civil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 474: | Linha 6 250: | ||
| | | | ||
|Polícia militar | |Polícia militar | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 481: | Linha 6 258: | ||
| | | | ||
|Polícia polinter | |Polícia polinter | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 488: | Linha 6 266: | ||
| | | | ||
|Política | |Política | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 495: | Linha 6 274: | ||
| | | | ||
|Política ambiental | |Política ambiental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 502: | Linha 6 282: | ||
| | | | ||
|Política habitacional | |Política habitacional | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 509: | Linha 6 290: | ||
| | | | ||
|Política institucional | |Política institucional | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 516: | Linha 6 298: | ||
| | | | ||
|Política brasileira | |Política brasileira | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 523: | Linha 6 306: | ||
| | | | ||
|Política de segurança pública | |Política de segurança pública | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 530: | Linha 6 314: | ||
| | | | ||
|Política de saúde | |Política de saúde | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 537: | Linha 6 322: | ||
| Políticas urbanas | | Políticas urbanas | ||
|Políticas urbanas | |Políticas urbanas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 544: | Linha 6 330: | ||
| Políticas públicas | | Políticas públicas | ||
|Políticas públicas | |Políticas públicas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 551: | Linha 6 338: | ||
| | | | ||
|Políticas habitacionais | |Políticas habitacionais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 558: | Linha 6 346: | ||
| | | | ||
|Políticos | |Políticos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 565: | Linha 6 354: | ||
| | | | ||
|População | |População | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 572: | Linha 6 362: | ||
| População negra | | População negra | ||
|População negra | |População negra | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 579: | Linha 6 370: | ||
| | | | ||
|População carcerária | |População carcerária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 586: | Linha 6 378: | ||
| | | | ||
|População em situação de rua | |População em situação de rua | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 593: | Linha 6 386: | ||
| Povos de terreiro | | Povos de terreiro | ||
|População de terreiro | |População de terreiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 600: | Linha 6 394: | ||
| | | | ||
|Porto Alegre | |Porto Alegre | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 607: | Linha 6 402: | ||
| | | | ||
|Porto do Capim | |Porto do Capim | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 614: | Linha 6 410: | ||
| | | | ||
|População indígena | |População indígena | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 621: | Linha 6 418: | ||
| | | | ||
|Povos originários | |Povos originários | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 628: | Linha 6 426: | ||
| | | | ||
|Povos tradicionais | |Povos tradicionais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 635: | Linha 6 434: | ||
| | | | ||
|Praia do Pinto | |Praia do Pinto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 642: | Linha 6 442: | ||
| | | | ||
|Praça Seca | |Praça Seca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 649: | Linha 6 450: | ||
| | | | ||
|Quadrinhos | |Quadrinhos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 656: | Linha 6 458: | ||
| | | | ||
|Qualidade de vida | |Qualidade de vida | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 663: | Linha 6 466: | ||
| Quilombos | | Quilombos | ||
|Quilombos | |Quilombos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 670: | Linha 6 474: | ||
| | | | ||
|Quilombolas | |Quilombolas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 677: | Linha 6 482: | ||
| Rap, Rapper | | Rap, Rapper | ||
|Rap | |Rap | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 684: | Linha 6 490: | ||
| | | | ||
|Racionais MC's | |Racionais MC's | ||
| | |||
| | | | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
| Linha 5 691: | Linha 6 498: | ||
| | | | ||
|Racismo | |Racismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 698: | Linha 6 506: | ||
| Racismo religioso | | Racismo religioso | ||
|Racismo religioso | |Racismo religioso | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 705: | Linha 6 514: | ||
| | | | ||
|Racismo ambiental | |Racismo ambiental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 712: | Linha 6 522: | ||
| | | | ||
|Racismo institucional | |Racismo institucional | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 719: | Linha 6 530: | ||
| | | | ||
|Rap no Brasil | |Rap no Brasil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 726: | Linha 6 538: | ||
| | | | ||
|Rap paulistano | |Rap paulistano | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 733: | Linha 6 546: | ||
| | | | ||
|Realengo | |Realengo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 740: | Linha 6 554: | ||
| | | | ||
|Realidade social | |Realidade social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 747: | Linha 6 562: | ||
| | | | ||
|Reciclagem | |Reciclagem | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 754: | Linha 6 570: | ||
| | | | ||
|Recife | |Recife | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 761: | Linha 6 578: | ||
| | | | ||
|Rede Manguinhos Sustentável | |Rede Manguinhos Sustentável | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 768: | Linha 6 586: | ||
| | | | ||
|Rede de Observatórios da Segurança | |Rede de Observatórios da Segurança | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 775: | Linha 6 594: | ||
| | | | ||
|Redes sociais | |Redes sociais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 782: | Linha 6 602: | ||
| | | | ||
|Redes da Maré | |Redes da Maré | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 789: | Linha 6 610: | ||
| | | | ||
|Reforma fundiária | |Reforma fundiária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 796: | Linha 6 618: | ||
| | | | ||
|Refugiados | |Refugiados | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 803: | Linha 6 626: | ||
| Regularização fundiária | | Regularização fundiária | ||
|Regularização fundiária | |Regularização fundiária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 810: | Linha 6 634: | ||
| | | | ||
|Renata Souza | |Renata Souza | ||
| | |||
| | | | ||
|Analisar | |Analisar | ||
| Linha 5 817: | Linha 6 642: | ||
| | | | ||
|Renda | |Renda | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 824: | Linha 6 650: | ||
| | | | ||
|Renovação urbana | |Renovação urbana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 831: | Linha 6 658: | ||
| | | | ||
|Representações | |Representações | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 838: | Linha 6 666: | ||
| | | | ||
|Resenhas | |Resenhas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 845: | Linha 6 674: | ||
| | | | ||
|Resistência | |Resistência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 852: | Linha 6 682: | ||
| | | | ||
|Resistência afro-religiosa | |Resistência afro-religiosa | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 859: | Linha 6 690: | ||
| | | | ||
|Resistência lésbica | |Resistência lésbica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 866: | Linha 6 698: | ||
| | | | ||
|Resistência negra | |Resistência negra | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 873: | Linha 6 706: | ||
| | | | ||
|Ressignificação | |Ressignificação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 880: | Linha 6 714: | ||
| | | | ||
|Ressocialização | |Ressocialização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 887: | Linha 6 722: | ||
| | | | ||
|Restinga | |Restinga | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 894: | Linha 6 730: | ||
| | | | ||
|Retrato | |Retrato | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 901: | Linha 6 738: | ||
| | | | ||
|Reunião comunitária | |Reunião comunitária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 908: | Linha 6 746: | ||
| | | | ||
|Revolução | |Revolução | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 915: | Linha 6 754: | ||
| | | | ||
|Ribeirinhos | |Ribeirinhos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 922: | Linha 6 762: | ||
| | | | ||
|Ribeirão Preto | |Ribeirão Preto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 929: | Linha 6 770: | ||
| | | | ||
|Rio Grande do Norte | |Rio Grande do Norte | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 936: | Linha 6 778: | ||
| | | | ||
|Rio Grande do Sul | |Rio Grande do Sul | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 943: | Linha 6 786: | ||
| | | | ||
|Rio das Pedras | |Rio das Pedras | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 950: | Linha 6 794: | ||
| | | | ||
|Rio de Janeiro | |Rio de Janeiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 956: | Linha 6 801: | ||
| Rio integrado | | Rio integrado | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 964: | Linha 6 810: | ||
| | | | ||
|Rocinha | |Rocinha | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 971: | Linha 6 818: | ||
| | | | ||
|Rock | |Rock | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 978: | Linha 6 826: | ||
| | | | ||
|Rodas culturais | |Rodas culturais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 985: | Linha 6 834: | ||
| | | | ||
|Rodas de samba | |Rodas de samba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 992: | Linha 6 842: | ||
| | | | ||
|Rolezinho | |Rolezinho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 5 999: | Linha 6 850: | ||
| | | | ||
|Rolim de Moura | |Rolim de Moura | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 006: | Linha 6 858: | ||
| | | | ||
|Romance | |Romance | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 013: | Linha 6 866: | ||
| | | | ||
|Romance inter-racial | |Romance inter-racial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 020: | Linha 6 874: | ||
| | | | ||
|Rondônia | |Rondônia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 027: | Linha 6 882: | ||
| | | | ||
|Rubro-negro | |Rubro-negro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 034: | Linha 6 890: | ||
| | | | ||
|Rádio comunitária | |Rádio comunitária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 041: | Linha 6 898: | ||
| Sistema Único de Saúde | | Sistema Único de Saúde | ||
|Sistema Único de Saúde | |Sistema Único de Saúde | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 048: | Linha 6 906: | ||
| | | | ||
|Saberes Populares | |Saberes Populares | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 055: | Linha 6 914: | ||
| | | | ||
|Sacomã | |Sacomã | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 062: | Linha 6 922: | ||
| | | | ||
|Sagrado | |Sagrado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 069: | Linha 6 930: | ||
| Sangueiro | | Sangueiro | ||
|Salgueiro | |Salgueiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 076: | Linha 6 938: | ||
| | | | ||
|Salvador | |Salvador | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 083: | Linha 6 946: | ||
| Sambas | | Sambas | ||
|Samba | |Samba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 090: | Linha 6 954: | ||
| | | | ||
|Samba carioca | |Samba carioca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 097: | Linha 6 962: | ||
| | | | ||
|Saneamento básico | |Saneamento básico | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 104: | Linha 6 970: | ||
| | | | ||
|Sanitização | |Sanitização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 111: | Linha 6 978: | ||
| | | | ||
|Santa Catarina | |Santa Catarina | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 118: | Linha 6 986: | ||
| | | | ||
|Santa Cruz | |Santa Cruz | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 125: | Linha 6 994: | ||
| | | | ||
|Santa Etelvina | |Santa Etelvina | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 132: | Linha 7 002: | ||
| | | | ||
|Favela Santa Marta | |Favela Santa Marta | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 139: | Linha 7 010: | ||
| | | | ||
|Santo Cristo | |Santo Cristo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 146: | Linha 7 018: | ||
| | | | ||
|Sarau | |Sarau | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 153: | Linha 7 026: | ||
| | | | ||
|Saúde | |Saúde | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 160: | Linha 7 034: | ||
| Saúde mental | | Saúde mental | ||
|Saúde mental | |Saúde mental | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 167: | Linha 7 042: | ||
| Saúde pública | | Saúde pública | ||
|Saúde pública | |Saúde pública | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 174: | Linha 7 050: | ||
| | | | ||
|Saúde favelada | |Saúde favelada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 181: | Linha 7 058: | ||
| | | | ||
|Securitização | |Securitização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 188: | Linha 7 066: | ||
| | | | ||
|Segregação | |Segregação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 195: | Linha 7 074: | ||
| | | | ||
|Segurança | |Segurança | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 202: | Linha 7 082: | ||
| Segurança alimentar | | Segurança alimentar | ||
|Segurança alimentar | |Segurança alimentar | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 209: | Linha 7 090: | ||
| Segurança pública | | Segurança pública | ||
|Segurança pública | |Segurança pública | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 216: | Linha 7 098: | ||
| | | | ||
|Segurança privada | |Segurança privada | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 223: | Linha 7 106: | ||
| | | | ||
|Sem-teto | |Sem-teto | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 230: | Linha 7 114: | ||
| | | | ||
|Seminários | |Seminários | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 237: | Linha 7 122: | ||
| | | | ||
|Senador | |Senador | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 244: | Linha 7 130: | ||
| | | | ||
|Senadora | |Senadora | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 251: | Linha 7 138: | ||
| | | | ||
|Sepetiba | |Sepetiba | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 258: | Linha 7 146: | ||
| | | | ||
|Sergipe | |Sergipe | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 265: | Linha 7 154: | ||
| | | | ||
|Serra da Misericórdia | |Serra da Misericórdia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 272: | Linha 7 162: | ||
| | | | ||
|Sertão | |Sertão | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 279: | Linha 7 170: | ||
| | | | ||
|Sexismo | |Sexismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 286: | Linha 7 178: | ||
| | | | ||
|Sexo | |Sexo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 293: | Linha 7 186: | ||
| | | | ||
|Sexualidade | |Sexualidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 300: | Linha 7 194: | ||
| | | | ||
|Simbólico | |Simbólico | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 307: | Linha 7 202: | ||
| | | | ||
|Sistema prisional | |Sistema prisional | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 314: | Linha 7 210: | ||
| | | | ||
|Sistema socioeducativo | |Sistema socioeducativo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 321: | Linha 7 218: | ||
| | | | ||
|Sistematização conceitual | |Sistematização conceitual | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 328: | Linha 7 226: | ||
| | | | ||
|Situação de rua | |Situação de rua | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 335: | Linha 7 234: | ||
| | | | ||
|Skate | |Skate | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 342: | Linha 7 242: | ||
| | | | ||
|Batalha de Slam | |Batalha de Slam | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 349: | Linha 7 250: | ||
| | | | ||
|Slam da Guilermina | |Slam da Guilermina | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 356: | Linha 7 258: | ||
| | | | ||
|Soberania alimentar | |Soberania alimentar | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 363: | Linha 7 266: | ||
| | | | ||
|Sociabilidade | |Sociabilidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 370: | Linha 7 274: | ||
| Sociabilidade violenta | | Sociabilidade violenta | ||
|Sociabilidade violenta | |Sociabilidade violenta | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 377: | Linha 7 282: | ||
| | | | ||
|Sociabilidade e cultura | |Sociabilidade e cultura | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 384: | Linha 7 290: | ||
| | | | ||
|Sociedade civil | |Sociedade civil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 391: | Linha 7 298: | ||
| | | | ||
|Socioeducativo | |Socioeducativo | ||
| | |||
| | | | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
| Linha 6 398: | Linha 7 306: | ||
| | | | ||
|Sociologia | |Sociologia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 405: | Linha 7 314: | ||
| | | | ||
|Sociologia urbana | |Sociologia urbana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 412: | Linha 7 322: | ||
| | | | ||
|Sociologia brasileira | |Sociologia brasileira | ||
| | |||
| | | | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
| Linha 6 419: | Linha 7 330: | ||
| | | | ||
|Favela Sol Nascente | |Favela Sol Nascente | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 426: | Linha 7 338: | ||
| | | | ||
|Solidariedade | |Solidariedade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 433: | Linha 7 346: | ||
| | | | ||
|Dança de rua | |Dança de rua | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 440: | Linha 7 354: | ||
| | | | ||
|Subjetivação | |Subjetivação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 447: | Linha 7 362: | ||
| | | | ||
|Subúrbio ferroviário | |Subúrbio ferroviário | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 454: | Linha 7 370: | ||
| | | | ||
|Sujeitos políticos | |Sujeitos políticos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 461: | Linha 7 378: | ||
| | | | ||
|Sustentabilidade | |Sustentabilidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 468: | Linha 7 386: | ||
| Sâo Paulo | | Sâo Paulo | ||
|São Paulo | |São Paulo | ||
| | |||
| | | | ||
|Correção ortográfica | |Correção ortográfica | ||
| Linha 6 475: | Linha 7 394: | ||
| | | | ||
|São Braz | |São Braz | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 482: | Linha 7 402: | ||
| | | | ||
|São Gonçalo | |São Gonçalo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 489: | Linha 7 410: | ||
| | | | ||
|São José Operário | |São José Operário | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 496: | Linha 7 418: | ||
| | | | ||
|São João de Meriti | |São João de Meriti | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 503: | Linha 7 426: | ||
| | | | ||
|São Lucas | |São Lucas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 510: | Linha 7 434: | ||
| | | | ||
|São Luís | |São Luís | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 517: | Linha 7 442: | ||
| | | | ||
|São Paulo | |São Paulo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 524: | Linha 7 450: | ||
| | | | ||
|São Remo | |São Remo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 531: | Linha 7 458: | ||
| Séries | | Séries | ||
|Seriado | |Seriado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 538: | Linha 7 466: | ||
| | | | ||
|Tarifa zero | |Tarifa zero | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 545: | Linha 7 474: | ||
| | | | ||
|Tavares Bastos | |Tavares Bastos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 552: | Linha 7 482: | ||
| | | | ||
|Teatro | |Teatro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 559: | Linha 7 490: | ||
| | | | ||
|Tecendo diálogos | |Tecendo diálogos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 566: | Linha 7 498: | ||
| Tecnologias | | Tecnologias | ||
|Tecnologia | |Tecnologia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 572: | Linha 7 505: | ||
| Temática - lideranças | | Temática - lideranças | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 579: | Linha 7 513: | ||
| Temática - saúde | | Temática - saúde | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 587: | Linha 7 522: | ||
| | | | ||
|Teresina | |Teresina | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 594: | Linha 7 530: | ||
| | | | ||
|Teresópolis | |Teresópolis | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 601: | Linha 7 538: | ||
| | | | ||
|Terminal rodoviário | |Terminal rodoviário | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 608: | Linha 7 546: | ||
| | | | ||
|Terreiros de Candomblé | |Terreiros de Candomblé | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 615: | Linha 7 554: | ||
| | | | ||
|Território | |Território | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 622: | Linha 7 562: | ||
| | | | ||
|Territórios saudáveis e sustentáveis | |Territórios saudáveis e sustentáveis | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 629: | Linha 7 570: | ||
| | | | ||
|Territórios da paz | |Territórios da paz | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 636: | Linha 7 578: | ||
| | | | ||
|Territórios de espera | |Territórios de espera | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 643: | Linha 7 586: | ||
| | | | ||
|Tese | |Tese | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 650: | Linha 7 594: | ||
| | | | ||
|Tijuca | |Tijuca | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 657: | Linha 7 602: | ||
| | | | ||
|Tocantins | |Tocantins | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 664: | Linha 7 610: | ||
| | | | ||
|Torcida | |Torcida | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 671: | Linha 7 618: | ||
| | | | ||
|Trabalhadoras do sexo | |Trabalhadoras do sexo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 678: | Linha 7 626: | ||
| Trabalho | | Trabalho | ||
|Trabalhadores | |Trabalhadores | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 685: | Linha 7 634: | ||
| | | | ||
|Trabalhadores favelados | |Trabalhadores favelados | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 692: | Linha 7 642: | ||
| | | | ||
|Trabalho coletivo | |Trabalho coletivo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 699: | Linha 7 650: | ||
| | | | ||
|Trabalho doméstico | |Trabalho doméstico | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 706: | Linha 7 658: | ||
| | | | ||
|Trabalho escravo | |Trabalho escravo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 713: | Linha 7 666: | ||
| | | | ||
|Tradição | |Tradição | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 720: | Linha 7 674: | ||
| | | | ||
|Transexuais | |Transexuais | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 727: | Linha 7 682: | ||
| | | | ||
|Transfeminicídio | |Transfeminicídio | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 734: | Linha 7 690: | ||
| Transformação social | | Transformação social | ||
|Transformação social | |Transformação social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 741: | Linha 7 698: | ||
| Unidades de Polícia Pacificadora | | Unidades de Polícia Pacificadora | ||
|UPP | |UPP | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 748: | Linha 7 706: | ||
| | | | ||
|UPP social | |UPP social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 755: | Linha 7 714: | ||
| | | | ||
|Uberização | |Uberização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 762: | Linha 7 722: | ||
| | | | ||
|Umbanda | |Umbanda | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 769: | Linha 7 730: | ||
| Universidades | | Universidades | ||
|Universidades | |Universidades | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 776: | Linha 7 738: | ||
| | | | ||
|Urbanismo | |Urbanismo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 783: | Linha 7 746: | ||
| | | | ||
|Urbanismo no Brasil | |Urbanismo no Brasil | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 790: | Linha 7 754: | ||
| | | | ||
|Urbanização | |Urbanização | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 797: | Linha 7 762: | ||
| | | | ||
|Uruguai | |Uruguai | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 804: | Linha 7 770: | ||
| | | | ||
|Vacinação | |Vacinação | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 811: | Linha 7 778: | ||
| | | | ||
|Vale Encantado | |Vale Encantado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 818: | Linha 7 786: | ||
| | | | ||
|Valorização das mulheres | |Valorização das mulheres | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 825: | Linha 7 794: | ||
| | | | ||
|Varejo de drogas | |Varejo de drogas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 832: | Linha 7 802: | ||
| | | | ||
|Verbetes em espanhol | |Verbetes em espanhol | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 839: | Linha 7 810: | ||
| | | | ||
|Verbetes em inglês | |Verbetes em inglês | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 846: | Linha 7 818: | ||
| | | | ||
|Vereador | |Vereador | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 853: | Linha 7 826: | ||
| | | | ||
|Vereadora | |Vereadora | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 860: | Linha 7 834: | ||
| | | | ||
|Vicente de Carvalho | |Vicente de Carvalho | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 867: | Linha 7 842: | ||
| | | | ||
|Vigilância | |Vigilância | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 874: | Linha 7 850: | ||
| | | | ||
|Vigário Geral | |Vigário Geral | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 881: | Linha 7 858: | ||
| | | | ||
|Vila Aliança | |Vila Aliança | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 888: | Linha 7 866: | ||
| | | | ||
|Vila Autódromo | |Vila Autódromo | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 895: | Linha 7 874: | ||
| | | | ||
|Brasilândia | |Brasilândia | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 902: | Linha 7 882: | ||
| | | | ||
|Vila Cruzeiro | |Vila Cruzeiro | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 909: | Linha 7 890: | ||
| | | | ||
|Vila Kennedy | |Vila Kennedy | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 916: | Linha 7 898: | ||
| | | | ||
|Vila Nazaré | |Vila Nazaré | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 923: | Linha 7 906: | ||
| | | | ||
|Vila Operária | |Vila Operária | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 930: | Linha 7 914: | ||
| | | | ||
|Vila Parque da Cidade | |Vila Parque da Cidade | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 937: | Linha 7 922: | ||
| | | | ||
|Vila Recreio 2 | |Vila Recreio 2 | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 944: | Linha 7 930: | ||
| | | | ||
|Vilas Olímpicas | |Vilas Olímpicas | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 951: | Linha 7 938: | ||
| | | | ||
|Violência | |Violência | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 958: | Linha 7 946: | ||
| | | | ||
|Violência doméstica | |Violência doméstica | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 965: | Linha 7 954: | ||
| | | | ||
|Violência policial | |Violência policial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 972: | Linha 7 962: | ||
| | | | ||
|Violência política | |Violência política | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 979: | Linha 7 970: | ||
| | | | ||
|Violência urbana | |Violência urbana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 987: | Linha 7 979: | ||
Violência contra mulheres | Violência contra mulheres | ||
|Violência contra a mulher | |Violência contra a mulher | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 6 994: | Linha 7 987: | ||
| | | | ||
|Violência contra adolescentes | |Violência contra adolescentes | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 001: | Linha 7 995: | ||
| Violência contra crianças e adolescentes | | Violência contra crianças e adolescentes | ||
|Violência contra crianças | |Violência contra crianças | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 008: | Linha 8 003: | ||
| | | | ||
|Violência de Estado | |Violência de Estado | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 015: | Linha 8 011: | ||
| | | | ||
|Violência de gênero | |Violência de gênero | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 022: | Linha 8 019: | ||
| | | | ||
|Violência policial | |Violência policial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 029: | Linha 8 027: | ||
| | | | ||
|Violência política | |Violência política | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 036: | Linha 8 035: | ||
| | | | ||
|Violência racial | |Violência racial | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 043: | Linha 8 043: | ||
| Violência urbana como representação social | | Violência urbana como representação social | ||
|Violência urbana | |Violência urbana | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 050: | Linha 8 051: | ||
| | | | ||
|Violência verbal | |Violência verbal | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 057: | Linha 8 059: | ||
| | | | ||
|Violências | |Violências | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 064: | Linha 8 067: | ||
| | | | ||
|Vivências | |Vivências | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 071: | Linha 8 075: | ||
| | | | ||
|Volta Redonda | |Volta Redonda | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 078: | Linha 8 083: | ||
| | | | ||
|Vulnerabilidade social | |Vulnerabilidade social | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 085: | Linha 8 091: | ||
| | | | ||
|Vídeos | |Vídeos | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 091: | Linha 8 098: | ||
| Wikifavelas | | Wikifavelas | ||
| | | | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 099: | Linha 8 107: | ||
| | | | ||
|Yoga | |Yoga | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 106: | Linha 8 115: | ||
| | | | ||
|Zona Norte - RJ | |Zona Norte - RJ | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 113: | Linha 8 123: | ||
| | | | ||
|Zona Oeste - RJ | |Zona Oeste - RJ | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 120: | Linha 8 131: | ||
| | | | ||
|Zona Sul - RJ | |Zona Sul - RJ | ||
| | |||
| | | | ||
| | | | ||
| Linha 7 125: | Linha 8 137: | ||
|} | |} | ||
== Diagnóstico == | == Diagnóstico (atualizar e adicionar novas análises) == | ||
* Quantidade de palavras-chave analisadas: 1040 | * Quantidade de palavras-chave analisadas: 1040 | ||
* Quantidade de palavras com erro na inclusão de categorias: 13 | * Quantidade de palavras com erro na inclusão de categorias: 13 | ||
* Quantidade de palavras-chave que precisam de correção ortográfica: 07 | * Quantidade de palavras-chave que precisam de correção ortográfica: 07 | ||
* Quantidade de palavras-chave com sinônimos: 103 | * Quantidade de palavras-chave com sinônimos: 103 | ||
